Otros han proporcionado alguna perspectiva sobre este tema, así que pensé que compartiría algunos de mis propios puntos de vista.
Examinemos la primera afirmación: “Las calificaciones no muestran cuán inteligente es alguien”.
• La inteligencia ha sido definida de muchas maneras por los psicólogos, pero para simplificar, vamos a limitarla a la capacidad de pensar de manera lógica en diversas situaciones, a encontrar soluciones creativas a los problemas, a comunicar los pensamientos de manera efectiva a los demás ya la capacidad de comprender conceptos rápidamente. . En las escuelas, el proceso mismo de prepararse para los exámenes escritos y escribirlos bien puede ser una prueba de inteligencia . Por ejemplo, resolver trabajos de Matemáticas pone a prueba el pensamiento lógico. Los sujetos de ciencias evalúan todas las características que he enumerado anteriormente.
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• Hay otro grupo de personas que argumentarían que las características de inteligencia mencionadas anteriormente no son las únicas que existen. Por ejemplo, la inteligencia en el arte o la música. Sin embargo, los exámenes no examinan todos los tipos de inteligencia. Desafortunadamente, estos temas no suelen ser examinados de la población estudiantil en general. Aquellos que poseen habilidades extraordinarias en estas áreas simplemente no pueden mostrar su inteligencia en los exámenes de otras asignaturas, como matemáticas, ciencias o humanidades.
• Luego está la escuela de personas que argumentan que las calificaciones también dependen mucho de la motivación de un estudiante. Un estudiante promedio motivado que se prepara diligentemente para todos sus exámenes probablemente se desempeñará mejor que un genio aburrido que lee material irrelevante que le interesa.
• Por último, opino que las calificaciones pueden no estar directamente relacionadas con el coeficiente intelectual, pero sí reflejan algunos otros rasgos de inteligencia. Por ejemplo, cualquiera que sea el coeficiente intelectual de una persona, ¿no es la capacidad de estudiar inteligentemente y sortear los obstáculos para lograr un alto rendimiento en los exámenes, un tipo de inteligencia también?
Ahora, examinemos la segunda afirmación: ” Hay una correlación positiva de IQ con las calificaciones”.
• Primer argumento: vea el primer punto por encima del cual se argumenta que las pruebas son una medida de la inteligencia de uno.
• Otra razón por la que siento que puedo explicar esto que otros no han mencionado es la presión de los límites de tiempo impuestos en las escuelas . Claro, una persona diligente puede ser capaz de lograr un nivel de rendimiento similarmente alto como alguien con un alto coeficiente intelectual al trabajar mucho, mucho más duro. Una persona con un coeficiente intelectual alto puede comprender un concepto de física tan pronto como se le enseña en clase, mientras que la persona con un coeficiente intelectual más bajo puede tardar un par de horas después de la escuela durante una semana para entender lo mismo. Otra característica común que he notado de muchas personas inteligentes es que tienen una memoria fantástica. Esto también les da más tiempo para aprender más a fondo el material que se enseña en la escuela porque no necesitan revisar los conceptos básicos tan a menudo como el estudiante promedio. En resumen, aprenden mucho más rápido que los estudiantes promedio. Debido a esto, es probable que la cantidad de material de un maestro de alumnos con alto coeficiente intelectual motivado en un semestre sea mayor que la de un maestro de alumnos con bajo coeficiente intelectual. Por lo tanto, se desempeñan mejor en las pruebas debido a una comprensión más profunda del material.
• Un límite de tiempo similar se enfrenta a los estudiantes que se sientan a los exámenes . La mayoría de los exámenes principales se realizan de tal manera que un candidato promedio bien preparado pueda responder la mayoría de las preguntas. Un pequeño porcentaje de las calificaciones en un examen siempre se asigna a preguntas un poco más difíciles para distinguir a los mejores estudiantes del resto. Se necesita cierto tipo de inteligencia (y la confianza que la acompaña) para resolver estas preguntas correctamente y obtener calificaciones más altas en consecuencia. Piensa en los exámenes de la Olimpiada. Una persona con un coeficiente intelectual inferior puede obtener una buena solución para un problema de matemáticas en una hora que otro estudiante con un coeficiente intelectual alto y una habilidad innata excelente para analizar problemas resolvería en la mitad del tiempo.
• Finalmente, también está el tema de la confianza . Muchas de las personas con alto coeficiente intelectual que conozco tienen un nivel de confianza que se está disparando. Los académicos son más fáciles para ellos que para otras personas, y esto les brinda un nivel de comodidad al sentarse para los exámenes que la gente promedio no tiene. (Por supuesto, eso no quiere decir que no haya otros con baja estima, realmente no se puede generalizar un grupo tan diverso como ese). Esto probablemente también tenga un efecto positivo en sus calificaciones.
Espero que esto responda a tu pregunta un poco.
