¿Por qué es tan mala la calidad general de la educación en la India?

Esta respuesta fue en respuesta a una pregunta que decía ” ¿Cuáles son las razones de la mala calidad en la educación primaria y secundaria de la India?” y referenciado PISA. Las innumerables combinaciones y reformulaciones pueden hacer que la respuesta parezca menos que abordar directamente la pregunta tal como es ahora (ese es un objetivo cambiante).

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Para empezar, permítanme decir que no estoy en lo más mínimo sorprendido de que la India haya obtenido un puntaje bajo en el PISA. La educación india está en una etapa avanzada de enfermedad crónica. Necesitará un pensamiento visionario muy serio y voluntad política para hacer un cambio. En mi opinión, incluso la ley de derecho a la educación bien intencionada es inadecuada, como veré más adelante.

Estoy respondiendo desde el punto de vista de alguien que ha visto el estado de la educación y ha escrito algo al respecto en el pasado. He trabajado con ONG, UNICEF y el Departamento de Educación en algunos de estos temas. No voy a citar demasiadas estadísticas; Hay mucho de eso por ahí. Voy a presentar mi perspectiva en esto.

Hay tres temas generales que afectan la calidad de la educación en la India. Son

1. Acceso
2. Asistencia y
3. Logro

Puedo discutir esto por separado pero todos están interconectados.

Acceso

Un gran número de niños que van a la escuela ni siquiera pueden acceder a las escuelas; Note que no estoy diciendo buenas escuelas solo escuelas. Hay muchas razones para esto

• Infraestructura deficiente: pocas escuelas, especialmente en áreas rurales y tribales remotas. Los que están allí tienen aulas pobres, sin compuestos, sin letrinas y sin instalaciones de agua potable.
• Los padres no están seguros de la seguridad de la niña que viaja a la escuela, incluso si está a solo 1/2 km de su hogar.
• Aparentemente, los problemas simples, como la necesidad de cruzar una carretera / arroyo de camino a la escuela, mantienen a los niños alejados.
• Existe una estructura piramidal a medida que se pasa de las escuelas primarias a las universidades. El sistema está diseñado para exprimir a los estudiantes en cada etapa (secundaria, secundaria superior, antes de la graduación, post graduación, etc.) simplemente porque no hay suficientes asientos disponibles. Por alguna extraña razón, los planificadores de la educación siempre han sentido que la educación primaria es suficiente. Estas son estadísticas del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos de 2004.

• En nombre del derecho a la educación, el gobierno ha abierto escuelas satélite en áreas remotas. Estas escuelas a menudo son dirigidas por ‘maestros’ mal entrenados que reciben una miseria. A menudo son aula única, asuntos multigrado. El razonamiento parece ser que está bien engañar a quienes viven en áreas remotas con instalaciones deficientes siempre que se pueda marcar la casilla de haber proporcionado una escuela. Estas escuelas deficientes conducen a niños con poca educación, lo que a su vez conduce a la pobreza y a una trampa del analfabetismo.

Asistencia

Incluso si el niño se inscribe en una escuela, no hay garantía de que asistirá. Hay varios factores que mantienen alejado al niño.

• Los maestros son responsables de la inscripción, rara vez de la asistencia; No ven la necesidad de empujar.
• El niño necesita trabajar, en el hogar o en la empresa familiar (agricultura, comercio, etc.) o en otra empresa para traer dinero para ayudar a alimentar a la familia.
• La pedagogía es tan aburrida y los temas tan irrelevantes que ningún niño que se respete será atraído para quedarse.
• Los maestros a menudo no están interesados ​​en la enseñanza. Su conocimiento es limitado. La Universidad de Delhi está ofreciendo a los estudiantes opciones de dejar un curso de diploma de 4 años en 2 años, si quieren ser maestros de escuela primaria [1] . ¿Qué mensaje estamos enviando? Que está bien que las personas mal calificadas sean maestras de escuela primaria. Los maestros a menudo son utilizados para todo tipo de trabajo de extensión por el gobierno. A menudo son “oficiales que regresan” en las elecciones y eso los hace poderosos. Son temidos por los estudiantes y ¿por qué no? En mis andanzas por la India durante más de 15 años, rara vez he visto un aula donde el profesor no tenía un bastón sobre la mesa. Hubo ocasiones en que no tenía tiza, pero siempre tenía un bastón. Me refiero a la experiencia de haber estado en cientos de aulas en 10 estados de la India.
• Ausencia del maestro: si el maestro se salta de las clases con impunidad todo el tiempo, ¿por qué querría ir el niño?

Logro

Esto es lo más serio. El sistema educativo de la India fue diseñado por los gobernantes británicos para crear empleados que ayuden a los pocos miles de administradores británicos a dirigir un país de 40 millones de personas. No fue diseñado para promover el pensamiento y fomentar una cultura de curiosidad. Como resultado, en la mayoría de las escuelas de la India, al menos en el sistema de escuelas públicas, los niños realmente no alcanzan el conocimiento y las habilidades acordes con su edad. Hay razones que contribuyen a esto.

• La pedagogía es aburrida y depende tanto de aprender de memoria.
• Las evaluaciones, si ocurren, se centran en que un niño pueda vomitar lo que aprendió de memoria. El estudio de la historia se reduce a fechas y el estudio del lenguaje a recitar poemas. Lo único que aprendí sobre Gandhi en la escuela fueron su fecha de nacimiento, su aniversario de muerte, las fechas (años) en que lanzó grandes agitaciones. Para entender cuál era su filosofía, tuve que esperar hasta estar en la universidad: fue cuando pude acceder a algunos buenos libros.
• La mayoría de los niños que vienen de hogares con poca educación no tienen la atmósfera en casa para ayudar a aprender. No hay libros No hay dinero para pagar por un entrenamiento adicional, incluso si un niño aprende lentamente y necesita ese apoyo. Los padres no son capaces de evaluar si el niño está aprendiendo algo.
• El plan de estudios está diseñado para dejar al niño sin habilidades o perspectivas para poder construir una vida laboral. Esto no es sólo a nivel escolar. Piensa en alguien con una licenciatura; ¿con qué frecuencia esta persona logra aprovechar lo que ha aprendido en una carrera? Incluso los ingenieros nuevos deben ser capacitados nuevamente por sus empleadores para hacerlos “útiles”.

Es una imagen sombría. Que a algunos indios les vaya bien es a pesar del sistema y no por eso.

Aunque hay esperanza.

• Hemos empezado a reconocer que el sistema educativo no está dando resultados. Informes como este y PROBE (Informe Público sobre Educación Básica en India) están poniendo de relieve los problemas.
• Los educadores están experimentando con nuevos métodos de enseñanza aprendizaje.
• Algún día se despertará alguien con el poder de hacer algo.

A menos que los legisladores y los indios tomen en serio la educación, vamos a terminar con millones de jóvenes sin educación o “educados” pero desempleados, una gran receta para el descontento social.

Gracias Ramakrishna Reddy Kunreddy por llamar mi atención a esta pregunta.

[1] Es evidencia primaria – Hindustan Times

Tengo una opinión ligeramente diferente sobre todo el tema del ‘sistema educativo en la India que apesta’.
Es cierto que apesta, no se puede negar eso. Pero al ‘sistema’ se le da mucho crédito por este fracaso del que merece. Todos los puntos de Shivram Subramanian son bang-on en la mayoría de los casos. Sin embargo, el crédito por este sistema de succión va mucho más a los estudiantes apáticos que el sistema en sí.

Los estudiantes en la India se utilizan generalmente para :

1. El concepto de ‘ Clases de Coaching ‘. Ellos y sus padres se adhieren firmemente a su creencia de que las escuelas / colegios no enseñan (una creencia errónea que se deriva de los días de escuela primaria del niño). Esto da lugar al círculo vicioso en el que el sistema es una víctima de los maestros de la escuela que son ignorados, por lo que ya no ven el punto de poner todos los esfuerzos que normalmente harían, reforzando así la creencia de la gente de que las escuelas apestan.
   Lamentablemente, esto ha dado lugar a clases de coaching incluso para los cursos de UG, donde se te enseña cómo obtener calificaciones increíbles. Quiero decir, ¿a quién le importa el “aprendizaje” de todas formas, verdad?
2. La segunda cosa, relacionada directamente con / derivada de la primera, es el concepto de bancos de preguntas, guías y “notas” . Los autores escriben libros ridículos [1] que no tienen nada que ver con los conceptos. Los libros que sí tienen contenido que te enseña, se denominan “libros de referencia”. Profesores como estos también: estos libros les hacen la vida más fácil al darles preguntas listas para ser examinadas. Y a los estudiantes les gusta esto porque es un trabajo menor + más calificaciones para ellos. Todo el mundo gana. O eso creen ellos.
3. Selección de carrera :
   > A diferencia de Occidente, lo que los padres quieren que sea el niño tiene una profunda influencia en su selección del flujo educativo al que desea unirse, mucho más que sus propios intereses. Aunque esto está cambiando rápidamente.
   > La mayoría de las veces, un buen estudiante con buenas calificaciones simplemente elige la “mejor” secuencia que puede obtener en esa calificación, donde “mejor” generalmente se define como la que tiene la mayor calificación / porcentaje de corte. La ingeniería, como ejemplo.
   > Además, estas decisiones se toman a menudo por el “alcance” de la secuencia que el estudiante toma. Si un MBA tiene un buen alcance (lea el cheque gordo), para eso debe ir.
4. Mentalidad popular.
5. Por último, en general, como mayoría (no muy diferente de la mayoría ingenua egocéntrica de la población india en su conjunto), a los estudiantes les gusta este sistema . Nunca lo admitirán, porque demonios, todos son idealistas y quieren reformas, ¿no es así? En muchos casos, esto también puede ser psicológico. El estudiante, como un niño, suele estar expuesto a un cinismo demasiado injustificado.
   Pero cualquier profesor que intente llevar a cabo esa reforma es, bueno, no le gustó (en el mejor de los casos) y cambió para que se ajuste al sistema (en el peor de los casos, y en el caso habitual). Y el proceso se repite.

No es que no vea las fallas con el sistema o las instalaciones. Personal mal pagado (generalmente lleva al destete de un buen profesorado, y a la elección de la profesión docente solo como último recurso, lo que lleva a un personal malo e indiferente que solo se preocupa por el salario que aparece), infraestructura no existente, programa de estudios obsoleto, a los maestros les disgusta que los estudiantes prueben cosas nuevas (lo que a menudo lleva a que el estudiante tenga menos calificaciones, porque lo enojaron), etc., todos existen. Todos ellos obstaculizan el crecimiento del individuo como un todo, y hacen que el sistema sea lo que es.

Notas al pie :
[1] Me refiero, como ejemplo particular, a la serie de libros de Ingeniería utilizados por las Universidades de Mumbai y Pune (Maharashtra).

PD : Si bien, como estos actúan como elementos disuasorios, el rápido aumento de la conciencia acerca de la inutilidad de todo esto, está conduciendo a una mayor interacción y orientación de los estudiantes por parte de sus estudiantes de último año en algunas universidades (de ingeniería) en el país.

¿Dónde empiezo? Déjame tratar de romper esto.

PROBLEMAS CON EL SISTEMA

1. Preferencia por buenas calificaciones sobre el conocimiento.
2. Los maestros / profesores están muy mal pagados : las mentes más brillantes se alejan de esta carrera.
3. Plan de estudios / plan de estudios rígido : no hay espacio para explorar diferentes intereses en la universidad.
4. El estímulo para el pensamiento crítico es cero : se considera grosero estar en desacuerdo con la opinión de un profesor.
5. Los planes de estudios a menudo son extremadamente obsoletos : los cambios ocurren casi una vez en 4 años.
6. Muy buenos colegios con buena calidad de educación: a menudo es necesario estar en la parte superior del 0.01% para poder ingresar en uno de estos y, por lo tanto, la competencia es muy intensa.
7. No se fomenta la investigación y las instalaciones de investigación son a menudo muy pobres.
8. Motivaciones políticas detrás de las decisiones del gobierno en materia de educación.

PROBLEMAS CON LOS PROFESORES

1. La mayoría de los profesores están poco calificados : no pueden responder las preguntas planteadas por los estudiantes y tienen poco conocimiento fuera del libro de texto.
2. Los profesores no muestran una verdadera pasión por la enseñanza; a veces hacen “lo suficiente”, a menudo incluso menos.
3. Las clases son en su mayoría unidimensionales en lugar de ser conversacionales.
4. Trato preferencial para los alumnos que se desempeñan bien.
5. Gran abuso de poder en nombre de la disciplina: en mi universidad de bachillerato en Chennai (CEG), los estudiantes fracasaron por cosas como no presentarse a clase.

PROBLEMAS CON LOS ESTUDIANTES

1. Hacer preguntas en clase te hace impopular y un marginado. Se considera que es “uncool”.
2. Cero práctica de lectura adicional : restringido a un libro de texto prescrito y nunca hay una necesidad / interés de leer algo más.
3. No hay pasión por la educación debido a la falta de una reflexión seria sobre la elección de un campo de estudio. La mayoría de los graduados de la escuela secundaria eligen ingeniería / medicina por consejo de los “ancianos”.
4. La confianza excesiva en las “guías de estudio” y los “bancos de preguntas” – nuevamente se deriva de la preferencia por las calificaciones sobre el conocimiento.
5. La “educación” realmente ocurre unas 24 horas antes de un examen : una vez que se termina el examen, todo lo que se estudia se olvida.

Muchos señores capaces han puesto algunos puntos de dolor muy específicos, pero creo que el problema del nivel meta es el mismo:

“Como nación, somos un país muy grande donde la mayoría de la gente es pobre”

¿Cómo causa esto problemas?

STREAM 1 – La educación es de calidad solo cuando el maestro es ‘vidvaan’. Incluso en los EE. UU., Los profesores que enseñan en los mejores institutos son expertos en el dominio que realizan mucha investigación además de enseñar a los estudiantes. ¿Qué sucede cuando tales profesores / profesores enseñan a los estudiantes?

1) Un programa abierto muy dinámico, siempre cambiante.
2) Profesores apasionados , profesores que son autoridades y pueden responder la mayoría de las preguntas
3) Centrarse en la investigación
4) Fomento del pensamiento crítico.

Solo estoy recogiendo los problemas indicados por otras respuestas. Tienes la idea

Entonces, ¿cómo lograr que estos grandes pensadores enseñen?

Les pagas generosamente lo que su talento / conocimiento merece. Pero, ¿qué hace eso?

Aumenta el costo de la educación. Hola, Cuota de matrícula similar a los Estados Unidos de América.

Pero nuestra gente es pobre. ¿Pueden pagar una matrícula incluso de Rs? 10-15 lakh para la educación universitaria? No

Así que el estado hace lo que piensa mejor: la educación patrocinada por el estado .

Pero ahora India necesita más escuelas porque somos un país tan grande. Necesitamos más escuelas patrocinadas por el estado. ¿Qué hace el estado? Abre nuevas escuelas pero no revisa los salarios de los maestros.

Ahora, un profesor muy talentoso y bien informado que enseña en la universidad patrocinada por el estado, repentinamente encuentra que su salario permanece estancado mientras que los salarios en la industria continúan disparándose. Ya no recibe sus becas de investigación.

Toma la decisión correcta: va a trabajar en la industria o a enseñar en una universidad en el extranjero.

A medida que aumenta la proporción entre el salario de la industria y el salario de los maestros, la calidad de las personas que enseñan en los colegios universitarios empeora y todos los problemas enumerados anteriormente comienzan a ser problemas.

Sin embargo, el estado hace una cosa: sigue financiando y revisando salarios / subvenciones para algunos de sus mejores institutos, también llamados IIT / IIM . Hola buena educación asequible en IIts / IIMs

Corriente 2 – ¿Por qué la gente va a obtener una educación en la India?

Somos en su mayoría pobres. La mayoría de nuestros estudiantes reciben una educación para ganar más o desarrollar habilidades que les permiten ganar más dinero. Pero también somos un país grande , que presenta este nuevo monstruo: “Competencia”.

Cuando estás estudiando para obtener un buen trabajo y ganar más dinero en un país tan competitivo, ¿qué sucede? Los siguientes hacen:

1) Confiar en las guías de estudio, etc. Las guías de estudio me ayudan a obtener más calificaciones -> una universidad mejor que mi competencia -> mejor trabajo -> más dinero

2) Selección de carrera: obtenga la carrera que le da más dinero a las personas . En nuestro país, esto es ser un ingeniero, un médico, un contador autorizado, etc.

Claro que soy un buen pintor. El gobierno incluso abrirá un buen instituto de artes para entrenarme. ¿Pero hay suficientes personas para comprar mis pinturas? No, muy pocos. Probablemente no pagará mucho. Seamos un arquitecto en su lugar.

Sin embargo, esto está cambiando con la India cada vez más próspera y las personas que optan por carreras más diversas.

3) Actitud de Chalta hai / mala actitud del alumno: debido a la competencia, la mitad de los alumnos está haciendo algo que los ayudaría a salir adelante, lo que lleva a los alumnos a hacer algo para dominar el sistema patético, incluso si eso significa que los maestros sean mascotas a costa. de no hacer preguntas.

La otra mitad no está realmente interesada en estudiar lo que son, como expliqué, lo que lleva a que la otra mitad sea apática con el sistema y se ocupe de él solo para terminar su carrera.

Tienes la idea

Casi cualquier problema que encuentre con nuestro sistema se puede remontar a esta misma razón.

Nota para el pie 1: las clases de entrenamiento son solo una forma de corregir el sistema estropeado. Es cómo las personas que tienen dinero y que pueden pagar pueden acceder mejor a los maestros (no a los mejores) pagando a los profesionales lo que realmente merecen i, e. Honorarios de clase de coaching

El sistema en la India cambiará lentamente a medida que más y más poder de gasto llegue a la población india. Ya comenzó con el creciente número de indios que viajan al extranjero para obtener una educación de calidad pagando.

Pronto las universidades encontrarán que la India tiene muchas personas con talento que pueden pagar por una educación de calidad y pronto veremos una educación de calidad en la India. Veo el número creciente de escuelas y colegios internacionales como ISB que ofrecen educación de calidad a un alto costo como comienzo. Sólo hay dos problemas:

1) Nosotros, los indios, estamos tan acostumbrados a la mala educación que dudamos de una educación de calidad a menos que venga con alguna marca como “Enseñado en la universidad de Harvard o XYZ en Estados Unidos”

2) Políticos y hombres de negocios astutos que están abriendo institutos caros pero que solo proporcionan una excelente infraestructura, sin profesores de calidad. Esto sólo aumentará nuestra desconfianza.

No es culpa de nadie que el sistema sea así. Así es como el país enfrentó sus problemas.

Makarand Sahasrabuddhe ya ha agregado los problemas más importantes que afectan a nuestro sistema. Solo le añadiré una cosa al porqué: somos muy pobres. Tenemos que recordar que India se encuentra en la parte inferior del mundo, cuando se trata de ingresos por habitante.

Por ejemplo, Estados Unidos gasta $ 1.1 billones de años en sus 75 millones de niños y adolescentes. India gasta $ 40 mil millones en nuestros 500 millones de niños + adolescentes. Eso significa que Estados Unidos gasta 200 veces más que India en cada uno de sus hijos.

¿Por qué gastamos sólo eso? Veamos el siguiente cuadro. En términos de gasto percapita en educación, la India se encuentra un poco por debajo del promedio mundial en 4.9% del PIB. Podemos tratar de obtener el 6% del PIB, pero eso no nos llevará de nuevo a la cima. Necesitamos hacer crecer nuestra economía. Solo podemos hacer mucho siendo tan pobres.

http://www.census.gov/compendia/…

Se ha escrito mucho sobre la cultura de clase de coaching y la actitud orientada hacia el grado que afecta al sistema, por lo que no voy a entrar en eso otra vez.

Creo que la calidad de la educación en la India es tan desigual y fluctuante como cualquier otro parámetro, como los ingresos o el estilo de vida. La brecha entre los institutos buenos y malos es asombrosamente amplia y la calidad “general” que el OP ha mencionado se debe en gran parte a que la mayoría de los institutos no se fundaron con el propósito de impartir educación en primer lugar. Son organizaciones puramente monetarias.

Como alguien que completó su licenciatura en la India en un instituto de renombre y actualmente está realizando una maestría en los EE. UU., Me gustaría compartir algunas situaciones cotidianas en los EE. UU. Que me parecieron diferentes de la India.

• Algunos de mis profesores dieron hojas de fórmulas para los exámenes. Estas fórmulas involucradas, algunas soluciones estándar para ecuaciones diferenciales, a menudo también las ecuaciones, especialmente si fueran enormes y complejas. Algunos profesores incluso nos permitieron hacer nuestra propia hoja de fórmula para el examen con un límite de páginas. En la India, aproximadamente el 80% de mi tiempo de estudio se dedicaría a memorizar todos estos datos y cifras que los profesores de los Estados Unidos simplemente entregarían. Esto significaba que ahora podía realmente pensar sobre el tema en lugar de entrar en pánico por no recordar una fórmula en particular.
• Siempre tuve tiempo suficiente para terminar mis exámenes. Una pregunta habitual entre los compañeros de clase después de un periódico en la India solía ser “tera kitna chuta?” (¿Cuántos puntos vale la pena no pudiste intentar?) Y todos respondieron. ¡En realidad, había algunos profesores en la India que estaban orgullosos de haber puesto papeles que nadie podía terminar! A lo largo de los años, uno aprendió a optimizar el tiempo de tal manera que maximice su puntaje. Tal situación nunca ocurrió en los Estados Unidos. Los profesores colocaron los documentos para probar si los estudiantes habían comprendido los fundamentos del curso y podían aplicarlos si se les daba un tiempo razonablemente adecuado .
• Los profesores estaban muy bien informados en sus campos. En la India, muchas veces los profesores se ven obligados a impartir cursos que no son su dominio. Algunos arruinan su propia especialidad también. Fuera de los IIT (que hablan de ingeniería), los profesores universitarios son esencialmente como maestros de escuela. No llevan a cabo su propia investigación. Por lo tanto, una “diferencia potencial” entre la experiencia del profesor en un área y la de un estudiante no es tan alta y definitivamente no se mantiene durante 4 años.
• Los profesores regalaron presentaciones, notas y otro material que elimina la necesidad de que un estudiante escriba / dibuje todo lo que se estaba diciendo / presentando. Todavía tomaba notas, pero eran notas en lugar de transcripciones de la conferencia. Con la presentación descargada en mi computadora, presté más atención a lo que el profesor estaba diciendo en lugar de intentar dibujar un diagrama complejo en mi cuaderno antes de que cambiara la diapositiva.

  Sin embargo, con todos estos puntos positivos, apoyo completamente la respuesta de Mahesh Murthy. En los Estados Unidos, siento que se me está enseñando el tema solo mientras que en la India, aprendí mucho además de ingeniería. Aprendí a lidiar con profesores inflexibles o con un marco de tiempo irrazonable; Básicamente, trabajando en condiciones menos que perfectas.

Mi respuesta solo trata con la educación superior y eso también, técnico. La educación primaria es otro tema que podría decidir abordar más adelante, pero por ahora lo dejo aquí.

Es debido a que los políticos sucios y las personas que buscan donaciones como SRM University aportan mala calidad a la educación. El presidente del Grupo SRM y el canciller de la Universidad SRM, TR Pachamuthu, fueron arrestados por la sección de delitos de la policía de Chennai. Esto ocurre después de que más de 100 estudiantes dijeron que habían pagado dinero para obtener un asiento médico en la universidad SRM, pero no fueron admitidos.

El alias de Pachamuthu Pari Vendhar, quien también es el fundador de la fiesta IJK, un aliado del BJP fue convocado por la policía para ser interrogado el jueves por la noche. Sin embargo, ninguno de los oficiales de policía ha confirmado el arresto. Según informes, ha sido detenido bajo las secciones 420 (trampa) de la IPC, 406 (violación criminal de la confianza) y 34 (intención común). El arresto se produce después de que el Tribunal Superior de Madras preguntara a la policía de Chennai si existían razones políticas para no detener a Pachamuthu. El tribunal también había amenazado con transferir la investigación a otra agencia.

El caso comenzó a desmoronarse después de que el asistente cercano de Pachamuthu, Madhan, desapareció en mayo de este año.

Pachamuthu, quien había fundado una de las mayores cadenas privadas de instituciones educativas privadas en Tamil Nadu, estaba cerca de Madhan, que solía actuar como agente del grupo SRM.

S Madhan, productor de cine y socio gerente de Vendhar Movies, desapareció misteriosamente en mayo de este año, dejando una nota de suicidio. En la nota, Madhan había lamentado que a pesar de que se hubieran acumulado miles de rupias de los padres, no podrían cumplir su promesa de que el NEET entraría en vigor y cambiaría todo el proceso de admisión. Madhan también había dicho en su carta que debido al dinero que trajo, IJK pudo participar en las elecciones de Tamil Nadu y Bihar.

Actualización: después de un día de incertidumbres, el presidente de SRM, TR Pachamuthu, remitió a la custodia judicial

Inmediatamente después de su desaparición, el padre de un estudiante de medicina aspirante, Venkatesan, presentó una queja en la oficina del comisionado de policía de Chennai, alegando que Madhan aún no había devuelto Rs 52 lakh que le habían quitado para obtener un puesto médico en la Universidad SRM. Se presentó una FIR contra el grupo SRM después de que otro padre se acercó a la policía en junio. TNM había informado entonces que el grupo SRM había presentado una petición al comisionado de policía de la ciudad, instando a la acción contra el jefe de películas de Vendhar, S Madhan. También afirmó que Madhan no tenía conexiones con el grupo SRM y fue expulsado en febrero de su partido India Jananayaka Katchi (IJK). El presidente del grupo SRM además alegó que Madhan había creado documentos falsos a nombre de la compañía y falsificado sus firmas.

Esto abrió una compuerta de quejas contra el Grupo SRM y sus facultades de medicina.

¿Qué salió mal?

El proceso de admisión a la facultad de medicina en Tamil Nadu es un mercado bien engrasado, con asientos presuntamente vendidos mucho antes de las temporadas de admisión cada año. La demanda de asientos médicos es tan alta que los asientos están “reservados” informalmente por adelantado por los padres, ilegalmente.

En el caso de las grandes universidades, se alega que varios agentes de educación desempeñan el papel de intermediarios, vendiendo asientos de la universidad a los padres, dando así la posibilidad de negar la plausibilidad de las universidades.

En el caso de SRM y el productor Madhan, quienes han estado desaparecidos por varios meses, 102 padres han alegado que fue Madhan quien, en presencia del presidente del grupo, TR Pachamuthu, les prometió asientos y les quitó dinero, pero no lo hizo. entregar. Los padres dicen que fueron engañados.

Pero si la venta de asientos es una práctica regular, ¿qué salió mal este año?

NEET.

La decisión de la Corte Suprema de hacer obligatoria la Prueba Nacional de Ingreso y Elegibilidad para las admisiones médicas, y la subsiguiente lucha legal entre los gobiernos y las universidades, llevó al colapso del calendario académico. Entonces, todos los padres que habían pagado sus asientos por adelantado fueron dejados en la estacada porque los asientos, como supuestamente prometieron los agentes y las universidades, no pudieron ser asignados oficialmente.

Esto condujo a un descontento entre los padres, que ahora se han unido para participar en las universidades.

En mayo, el Tribunal Supremo había dictaminado una vez más que la tasa de capitación es ilegal y que la comercialización y la explotación en el sector de la educación no están permitidas.

Leer: SRM Pachamuthu arresto: los barones de Edu expuestos en varias ocasiones, ¿será diferente esta vez?

Actualización: después de un día de incertidumbres, el presidente de SRM, TR Pachamuthu, remitió a la custodia judicial

Leer: Falta el productor Madhan: ¿Cuál es su vínculo con SRM? ¿Engañó a los padres sobre los asientos médicos?

Texto completo: ‘Nota de suicidio’ sensata y reveladora del productor Madhan en SRM, Vendhar Movies

Recién salido de mi educación, tengo los siguientes puntos para agregar, ya que me educé en Mumbai, mis opiniones son en su mayoría desde un punto de vista urbano. Estas son las cosas más generales que he encontrado en nuestro sistema educativo.

1. Silaba
   Los estudiantes reciben un “programa de estudios” para estudiar, están capacitados para seguir un “programa de estudios”, todo lo demás está “fuera de programa de estudios” y no interesa a los estudiantes. Tampoco hay ningún estímulo para ir y explorar fuera del programa. Y si algo está fuera del programa, se ignora por defecto. Muy triste :-(. Esta es realmente la raíz de todos los males en el sistema, diría.
2. Marcas / Score es todo lo que importa
   Las marcas han recibido la máxima importancia en el sistema educativo, pueden hacer o deshacer su carrera y se consideran la mejor medida para juzgar el conocimiento de la persona sobre el tema. Todos quieren buenas calificaciones y pueden hacer lo que sea necesario para obtenerlas. Hay una gran cantidad de libros o guías disponibles en el mercado para todos los temas y estándares que lo ayudan a obtener buenas calificaciones. No imparten conocimientos, solo le brindan la información mínima necesaria para aprobar el examen. Te ayudarán a salir adelante, así que, ¿qué más debes pedir? Más notas con menos esfuerzo, combinación perfecta para un estudiante perezoso.
3. Falta de comprensión sobre los conceptos.
   El problema con el sistema es que no está “basado en el estudiante”. Entonces, incluso si no eres bueno en la suma, se supone que debes hacer la multiplicación y tienes que aprobar los exámenes. Estas cosas no afectan mucho en Matemáticas, pero también afectan la manera en que el estudiante comienza a aprender las otras materias. Solo porque tienen que estudiarlo por gancho o ladrón, los estudiantes comienzan a memorizar y rellenar sus cerebros con memorización de memoria. Algunos estudiantes sobresalen y obtienen buenas calificaciones, lo que envía una retroalimentación positiva sobre la forma de aprender y luego se convierten en una máquina de memorización, sin preocuparse mucho por el significado y los principios y conceptos subyacentes.
4. Los profesores solo quieren terminar el plan de estudios.
   Los maestros no pueden trabajar a su propio ritmo de acuerdo con los entendimientos de los estudiantes, también tienen que informar a las autoridades superiores sobre su progreso con el plan de estudios, agregar presión sobre ellos, llevarlos a repasar los temas o mejor dejar el resto de el programa de estudios sobre el alumno para estudiar, y muy a menudo encontrará que el profesor omite el programa de estudios restante que conduce al punto 2.
5. Ningún estímulo al conocimiento práctico.
   Tenemos prácticas, y tenemos revistas. Las revistas se llenan usando plantillas y procedimientos predefinidos escritos en algún lugar. Nadie explica cómo funciona y por qué funciona, lo único que importa es que si la solución en el matraz se vuelve azul, ha seguido todos los pasos correctamente, de lo contrario, existe un problema.
6. Exploración / Razonamiento no alentado
   No hay marcas adicionales para estudiar lo que está fuera del programa de estudios, y lamentablemente tampoco hay estímulo. A menudo, con temas como la programación de computadoras, encuentro que los estudiantes memorizan todos los programas, porque el maestro les ha enseñado lo que hace y no cómo lo hace realmente. Los programas tienen que ser como se enseñaron en la clase, ni siquiera se puede cambiar el nombre de la variable. Estos son escenarios muy comunes y sorprendentes no solo en las escuelas primarias sino también en algunos institutos de graduación.
7. Las instituciones educativas se están convirtiendo lentamente en empresas.
   Lamentablemente, hoy en día casi no encontramos ningún “instituto educativo”, ahora son más o menos negocios. Quieren que sus estudiantes obtengan buenas calificaciones, quieren obtener altas tarifas de los padres por impartir educación. La única métrica que importa es la calificación y no el conocimiento que se imparte a los estudiantes. No querrían gastar su dinero en algo que no ayuda a aumentar las calificaciones de sus estudiantes. Prefieren contratar a alguien que trabaja por menos dinero que a alguien que tiene mejor conocimiento.
8. Presión de los padres
   “Cual es tu rango ?”. La presión cada vez mayor de los padres hacia sus hijos. Enfatizan más en las calificaciones y el porcentaje que en la cantidad que el estudiante realmente ha aprendido. La mayoría de los padres quieren que sus pupilos obtengan más calificaciones para poder presumir de ello durante las reuniones sociales, y no quieren sentirse avergonzados cuando hablan sobre las calificaciones de sus hijos.

Y estos problemas también afectan la perspectiva general hacia la vida y luego afectan a las otras áreas de la sociedad, lo que lleva a un círculo vicioso. Se pone muy difícil salir de eso.

“Dale a un hombre un pescado y lo alimentarás por un día. Enseña a un hombre a pescar y lo alimentarás para toda la vida”. , un proverbio que no le importa al sistema educativo.

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Me gustaría escuchar sus comentarios y opiniones sobre esto.

Muchas fuerzas / factores en el trabajo –

1. Comunicación –
Lo más importante, el medio.

El inglés es un segundo idioma y rara vez se usa en la vida cotidiana de la mayoría de los indios. Incluso cuando y donde (Metros) se usa, ciertamente no se usa tan intuitivamente como lo haría un hablante nativo. Esto hace una diferencia enorme. Como dicen, tanto se pierde en la traducción. Así que la mayoría de los estudiantes no entienden instintivamente el lenguaje en Ciencias o Matemáticas o cualquier otra materia. Especialmente en la escuela temprana, cuando los estudiantes se enfrentan al inglés por primera vez junto con la ciencia.

2. Calidad de los profesores.
Los mismos profesores fueron estudiantes una vez, por lo que (1) la comunicación se aplica a ellos y, a través de ellos, se amplifica. Las preguntas o la curiosidad del estudiante son, por lo tanto, naturalmente, debido a la mala comprensión de los profesores en el tema, desanimado. Doble impacto.

3. La enseñanza, una profesión pobre.
Como profesión, este campo no es atractivo para la mayoría (¿debido a la baja remuneración?). El mejor talento se pierde (o nunca se adquiere) debido a la falta de competencia suficiente. Esto afecta a (2) la calidad de los profesores.

4. Ningún conocimiento sobre la aplicación –
¿Cuál es la aplicación de los números imaginarios? ¿Por qué incluso prestarles atención? Apuesto a que tu profesor de Matemáticas no te dijo esto, sino que comenzó con cómo lidiar con ellos, tal como lo hicieron con cualquier otro concepto en el libro. Ya que estamos muy lejos del trabajo que se realiza en la mayoría de las investigaciones y la tecnología más avanzada, todo se siente fuera de contexto, incluso para muchos profesores. Lo que me lleva a …

5. ¿Quién ve el panorama general?
La mayoría de las personas (incluidos profesionales, profesores, padres y eventualmente estudiantes) no comprenden la importancia de los diferentes componentes de toda la educación, así como su efecto colectivo en el individuo y la sociedad. Por ejemplo, Mahesh Murthy mencionó en su respuesta: “Se supone que la educación nos prepara para el mundo por delante … Rara vez usamos la Ley de Charles y la Ley de Boyles en nuestra vida diaria, pero eso es lo que nos enseñan, y estaríamos mucho mejor”. si nos enseñaran cosas como … “… Mucha gente confunde el propósito de la ciencia / matemáticas / historia como solo una herramienta que sería útil si usted toma ese campo en la universidad o más allá.

Así que primero, el propósito de estudiar la ley de Boyle, la ley de Charle, los números imaginarios, el cálculo, la estadística, la programación, etc. es realmente múltiple.

1. Incluso si vas a ser un ama de casa, tu coeficiente intelectual se verá enormemente mejorado al practicar el pensamiento racional y saber más acerca de cómo funciona el mundo, de modo que, por ejemplo, te engañen los políticos o las empresas. Es (o debería ser) realmente una capacitación para desarrollar el pensamiento racional y cómo funciona realmente el método científico.
2. El crecimiento de la tecnología es exponencial (tómese un momento para comprender lo que eso significa) y cada vez más converge con diferentes campos, tanto dentro como fuera de ella. Think FinTech, comercio electrónico, biotecnología, programación genética, redes sociales, aplicaciones informáticas en diseño de sonido, paisajes artificiales creados matemáticamente utilizados en películas, modelos matemáticos utilizados en el comercio de acciones automático. Larga lista. Además, ¿cuántos estudiantes de negocios han escuchado sobre quiénes están buscando co-fundadores de tecnología para su idea?

En segundo lugar, creo que el propósito de la educación, al menos hasta antes del nivel de maestría, no es preparar a los estudiantes para el mundo futuro, sino tal vez servir como una herramienta de recuperación y configuración. Nos estamos acercando a los desarrollos que se han producido en el mundo, algo que es un paso extremadamente importante. Después de todo, estamos “De pie sobre los hombros de los Gigantes”, por lo que aprender cómo llegamos aquí, debería tener sentido. Lo que hagamos de nuestra educación después, depende de nosotros.

6. Conflicto de intereses con los políticos.
Los políticos en general quieren que el público sea estúpido y crédulo. No espere que los políticos le digan lo absolutamente necesario que es la educación y comprensión gramatical generalizada para que funcione una democracia. [Lee mi respuesta a un comentario para más información sobre esto …]

7. Falta de experiencia –
Por alguna razón, no existe una demanda real (o un suministro de muy mala calidad) para cursos que no sean Ingeniería, Medicina, Derecho y MBA. Por ejemplo, los estadísticos. ¿Por qué? ¿Realmente no hay datos para analizar en este país? En otros lugares, los estudiantes que se especializan en Economía están compitiendo con algunos IIT-ians y MBA mediocres, por el mismo perfil de trabajo en las empresas de Finanzas. Como resultado, hay un crecimiento pobre en el número de estudiantes que optan por estos cursos alternativos y esto tiene efectos considerables en el gran esquema de las cosas. Al igual que, en realidad no vemos análisis independientes ni investigaciones sobre políticas centrales, movimientos de RBI, comportamiento del mercado, porque la experiencia en estas áreas no está creciendo.

En la misma línea, ¿dónde están los Matemáticos Aplicados, las carreras de Arte, las carreras de Ciencias Sociales, las carreras de Psicología en el lugar de trabajo? Ciertamente no es grande en la escena, porque las organizaciones (tanto privadas como gubernamentales) no han reconocido o alentado la experiencia en áreas específicas.

En general, no hay suficientes investigaciones (y estructuradas) en la India en comparación con los países desarrollados o incluso con China. Todo esto afecta los efectos (2) Calidad de los profesores y las causas (3) La enseñanza es una profesión deficiente, ya que es probable que los investigadores asuman trabajos de enseñanza y también tengan un conocimiento profundo de los temas. Además, es probable que sean una fuerza importante en la actualización de los cursos a los avances en el campo y / o las tendencias actuales en el mercado laboral.

También existe la falta de la oportunidad (y / o apreciación) de combinar dos conjuntos de habilidades diferentes y utilizarlas en la vida profesional. En general, esto podría ser parte de un problema mayor: la flexibilidad en la elección de carrera para la persona promedio. Esto también podría ser una causa para (3) Enseñar una profesión deficiente, porque los profesionales que trabajan pueden no percibir la enseñanza como un cambio de carrera positivo.

8. Población enorme
¿Quizás no haya suficientes institutos para satisfacer la demanda? No tengo estadísticas. No soy un experto, pero no es ningún secreto que existe una gran brecha entre el conocimiento que existe y lo que la gente de nuestro país podría mejorar.

Si me preguntan, el aumento del gasto gubernamental en investigación es absolutamente necesario para que nosotros, como nación, progresemos; y liderar, en lugar de seguir a otros, lo que también proporcionará beneficios paralelos para nuestro sistema educativo, entre otras cosas.

Veamos lo que ha pasado con la EDUCACIÓN en los últimos 3 años (2015–2017).

Para comprender el progreso, observé el índice compuesto IDH denominado Índice de desarrollo humano, que tiene en cuenta los niveles de salud, educación y vida. Para mi sorpresa, India no solo se ubicó en el puesto 131 de 188, sino que se deslizó más abajo en una posición en comparación con 2015. [Ref 1]

El puntaje del Índice de Desarrollo Humano de India se redujo en un 27% debido a las disparidades regionales en educación, parámetros de salud y niveles de vida dentro del país

Este es un índice compuesto que tiene en cuenta la desigualdad, la salud, la educación, etc. Por lo tanto, quería profundizar en la EDUCACIÓN. La educación se mide por un parámetro llamado “Años de escolaridad esperados”. Los datos muestran que los años esperados de escolaridad durante 2015 fueron 11.7 años y lo mismo se mantiene en 2016 también. Ver imagen 1 y 2. (Ref # 2,).

A lo largo de los años entre 2015 y 2016, el sector de la educación parece haber sido descuidado por el gobierno de Modi. El presupuesto en educación, que antes no estaba en buena forma, se redujo aún más (junto con la salud y la agricultura). En 2017 se adoptaron medidas entrecortadas teniendo en cuenta que estaba afectando a otros sectores, lo que se está haciendo visible [Ref: 3,4,5]

Según los informes publicados en algunos de los principales periódicos, el gobierno de Modi está reduciendo aún más el número de vacantes en la educación superior en una economía en crecimiento y en desarrollo que ya está enfrentando una crisis de talento. La financiación extranjera en la investigación se ha detenido. Las plazas de educación superior se han reducido. [Ref: 5,6,7]

Miré cómo Modi se ha centrado en Gujarat. En los últimos tres años, los índices de gasto en educación para gastos agregados se redujeron de 15.8% durante 2011–12, 14.2% durante 2012–13 y 13.9% durante 2013–14 cuando era CM de Gujarat. [Ref 8]. Ciertamente, la disminución en el% de asignación por Modi cuando se convirtió en PM y cuando era CM no es una coincidencia, sino que solo indica el enfoque y la prioridad. La educación, la salud y la agricultura no son altas en la agenda del Sr. Modi si tenemos que ir por números.

En general, la EDUCACIÓN parece haber sido descuidada y no progresó bien en los últimos 3 años y en comparación con el pasado, se ha reducido aún más si tenemos que presentar informes que son de dominio público.

Referencias

1. http://www.livemint.com/…/India-ranks-131-on-global-Human-D…

2. http://hdr.undp.org/en/countries …
3. https://thewire.in/104976/budget …
4. http://indianexpress.com/…/new-iit-iims-but-education-sees…/
5. http://www.business-standard.com/…/jaitley-slashes-educatio…
6. https://thewire.in/105887/resear…
7. https://www.thequint.com/…/how-to-destroy-a-university-jnu-…

8. http://ccs.in/sites/default/file …

Esto depende de qué parte del sistema está definiendo como “mala”: la estructura de la filosofía. La estructura del sistema es difícil de defender: muchas personas han mencionado varias partes en sus respuestas: falta de maestros capacitados, infraestructura física, alta población, reservas, etc.

Desde mi punto de vista personal, los problemas estructurales siempre se pueden resolver porque se conocen las entradas y las salidas requeridas. Se está poniendo en juego mucha tecnología (incluso por parte de mi empresa) para resolver varias partes de ese problema: aprendizaje en línea, plataformas interactivas, recursos didácticos, etc. De manera similar, el gobierno está poniendo MUCHO dinero en la educación (~ Rs. 50,000 cr o $ 10 mil millones por año solo para educación primaria), por lo que el recurso eventualmente se filtrará.

El problema filosófico es diferente. Hay varios puntos de vista de lo que se enseña (argumento de la ley de Boyle hecho por Mahesh Murthy arriba, exámenes centrales, etc., etc.). Esto es en gran parte subjetivo. Estoy de acuerdo con MM en cuanto al hecho de que el sistema indio es bastante riguroso y nos prepara para la presión futura. Sin embargo, también estoy en desacuerdo con que mucha de la ciencia avanzada, matemáticas, informática y economía que aprendemos no es útil. Chirayu Sariya señala correctamente que esto proporciona la base para el pensamiento analítico más adelante en la vida. En general, a nivel escolar, mi opinión es que lo que nos enseñan es bastante decente (con excepción del inglés).

En el nivel de educación superior, esto comienza a quedar corto. Cuando llegue a la universidad, se le debe ofrecer la flexibilidad de explorar diferentes opciones que no existen en los sistemas de la India (y, por lo tanto, obviamente, los británicos). El sistema americano sobresale por esto. Sin embargo, tenga en cuenta que la India no ha llegado al punto en la jerarquía de Maslow, donde muchas personas tienen el lujo de “una educación por el bien de una educación”. La mayoría necesita trabajo solo para comer y vivir. Esto también evolucionará con el tiempo.

Entonces, en general, creo que sí, el problema estructural es tan agudo que eclipsa el hecho de que lo que se está enseñando es relativamente decente, lo que lleva a la mayoría a culpar a este segundo aspecto. La estructura puede y será resuelta (espero que por mí :)). Seguirá enseñando filosofía.

Esta pregunta concierne más a las personas (lea a los indios) porque después de tanto tono y llanto sobre la educación de los estudiantes (el entrenamiento para IIT-JEE comienza en algunos lugares a partir del 6º) ¿por qué seguimos obteniendo puntuaciones tan bajas en el PISA? los mejores en otros lugares, excepto la seguridad de las mujeres) Las razones comienzan a partir de las mismas razones por las que esperamos que obtengan la educación superior. Razón / s son las siguientes:

(1) Aprendizaje de memoria: de las edades de Adán y Eva (Ram y Lakshman en nuestro escenario), todo lo que se nos ha dicho es que debemos juntar las cosas. El sol del aprendizaje inteligente brilla sobre los pocos de los cuales algunos son golpeados hasta el olvido por la “gente anciana y, por lo tanto, inteligente”

Iniciativas tomadas: aunque el NCERT (gracias al Sr. Kapil Sibal, su padre lo echará de menos, quizás) trató de dar un paso y fue aplastado con gran fuerza.

(2) Evaluación de fallas en la habilidad: después de toda una generación de aspirantes a ingenieros y doctores, ahora tenemos su próxima generación, que después de estudiar durante 28 horas al día bajo una luz de calle en una unidad marítima con parejas que salen a 6 yardas de distancia, de desempleados y la junta desinteresada que asumió la ingeniería solo porque tomaron corrientes distintas de Ingeniería o MBA (últimamente) parecía que simplemente eres un tonto. Si intentabas ocuparte de Arts, eras tonto y necesitabas psicoterapeuta.
No solo las personas necesitan relajar sus criterios de juzgar (nuestro pasado nacional, después de ver a las damas vestidas de sari peleando en la pantalla sobre cuyo feto masculino es mejor) las personas en su campo de estudio por sus ideas preconcebidas y dejar que los niños elijan su futuro.

Iniciativas tomadas: Algunas personas han iniciado módulos de Evaluación de trabajos para corregir los errores de su pasado. El que conozco es http://skillwill.co.in/&nbsp ; Y como la mayoría de las aspiraciones de estudiantes indios (leer padres), esto también concierne a los estudiantes de Ingeniería y MBA. SkillWill es una plataforma en línea para que los estudiantes tomen exámenes y se conecten con los capacitadores y los trabajos adecuados. SkillWill se basa en análisis científicos y evaluaciones que utilizan marcos aceptados por la industria para modelos de evaluación y análisis de trabajo.

(3) El programa de pre-entrenamiento: Los días no están muy lejos cuando los niños tendrán un libro de audio de RD Sharma implantado en su cuerpo antes de que nazcan. Hoy en día, hay coaching para niños de tan solo 12 años que van para un coaching regular. Después de ir a bailar, a cantar, a tocar la guitarra con los dientes con una mano atada a la espalda y hacer samosas con la otra (¡Después de todo, son niños!). Con tanto que hacer en su cabeza, no hay tiempo para tumbarse al sol y pensar libremente.
Como dijo WH Davies,
“¿Qué es esta vida si, llena de cuidado,
No tenemos tiempo para pararse y mirar.

No hay tiempo para estar debajo de las ramas,
Y mirar tanto como ovejas o vacas “.

Iniciativas tomadas: Este problema, a diferencia de otros, debe resolverse a nivel de los padres en lugar de hacerlo por cualquier sistema. Entonces, los padres que están leyendo esto (¡Con suerte!) Dejan de sacar las ambiciones y los errores de tu propio pasado y para los niños, Let It Be.

1. El moderno sistema educativo indio está produciendo comunofóbicos. El no ver lo común es un signo de deterioro intelectual. La comunofobia es una condición psico-patológica en la cual un individuo desarrolla aversión para ver lo común entre las personas y las cosas a su alrededor.
2. Cada indio es educado para creer que nadie puede convertirse en uno especial al ver lo común. Cada indio dice que pueden llegar a ser grandes solo haciendo una diferencia. Creen que es una pérdida de tiempo y energía buscar lo común. Cada indio felizmente declarará que estás loco si hablas de lo común. Ningún indio, incluido el Presidente de la India, el Primer Ministro de la India, el Ministro de Educación de la India, el Representante de la UGC, las DG de CSIR, el ICMR, el ICAR y los MC de todos los estados de la India, es una excepción a esta regla de commonophobia. Todos ellos son comunofóbicos.
3. Enseñamos a los niños, asumiendo que el conocimiento del pasado será útil para manejar situaciones similares en el futuro. Estudiamos y aprendemos varias cosas asumiendo que cosas similares volverán a ocurrir en el futuro. Todos nuestros estudios, conocimientos y enseñanzas no servirán de nada si nada es común al pasado, al presente y al futuro.
4. Se supone que la educación nos ayuda a sentir lo común entre nosotros, nos ayuda a entendernos unos a otros, nos ayuda a entender el universo en el que existimos y nos ayuda a tener una vida feliz y pacífica. Las escuelas, colegios y universidades que dirigen a nuestros hijos a ignorar lo común no son instituciones educativas. Las escuelas que dirigen a nuestros hijos a ver las diferencias por sí solas dañarán la inteligencia de nuestros hijos. Harían a nuestros hijos ilógicos y no científicos. No ayudarán a nuestros hijos a entenderse unos a otros. Harían a nuestros hijos inhumanos. No traerán armonía, paz y felicidad en las vidas de nuestros hijos. Ellos arruinarían el futuro de la humanidad.
5. Las personas que se nieguen a ver lo común entre la diversidad de cosas en el universo serán ignorantes de los principios que gobiernan a todos y todo. Serán ignorantes de las interconexiones universales. No verán las interconexiones entre sí y no verán sus conexiones con el resto en el universo. Serán ilógicos.
6. Las operaciones lógicas buscan lo común para conectar las premisas mayor y menor. Tales personas se volverán no científicas. La ciencia trata de ver y usar los principios universales comunes que gobiernan a todos y a todo en el universo. Carecerán de inventiva. Ellos no diseñarán nada nuevo. Los principios comunes nos guían en el diseño de cosas nuevas. Ninguno puede diseñar un cohete sin el conocimiento sobre el derecho gravitacional común.
7. El no ver lo común es un signo de deterioro intelectual. Entendemos lo desconocido al buscar lo que es común para lo familiar. La inteligencia humana busca lo común entre las diferencias para comprender las desconocidas. Es muy fácil dañar la inteligencia de los semejantes y hacerlos esclavos. Para dañar su inteligencia, tienes que hacerles creer que nadie puede convertirse en uno muy especial al observar lo común. Hazles creer que uno puede convertirse en un gran especial solo haciendo una diferencia. Hazles creer que es una ley absoluta. Las personas que han empezado a creer que nadie puede llegar a ser una gran especial al observar lo común tenderán a negarse a ver lo común y se enfocarán solo en las diferencias. Commonophobia o Commonnessophobia es una condición médica en la cual un individuo desarrolla aversión para ver lo común entre la diversidad de personas y cosas en el universo. La inteligencia de las personas que se niegan a ver lo común estará en ruinas. Todo se convertirá en una cosa nueva y desconocida para las personas que se niegan a ver lo común. Es lo común lo que hace que algo sea algo familiar. Por lo tanto, nada resultará familiar para las personas que se niegan a ver lo común entre las diferencias. Todos deseamos ser un gran especial haciendo una diferencia. Aproveche ese deseo si desea que sus semejantes sean sus esclavos.
8. No debes convertirte en una víctima de las falacias que pretenden estropear la inteligencia de las personas. No debes olvidar que eres como todos los demás en el universo. Como todos los demás, usted también tiene partes, unicidad, conexiones, influencias, estabilidad, usos y sustitutos. Tú comes como todos los demás. Caminas como todos los demás. Duermes como todos los demás. Te entiendes buscando tu comunidad con el resto en el universo. Buscar su comunión con el resto hace que todo le resulte familiar y comprensible. Estarás feliz y confiado con lo familiar. Tus ideas se concentran al ver lo común entre las diferencias. Ver lo común le animará a abordar diferentes cosas con la misma idea. Ver las diferencias solo se volverá familiar a desconocido. Te desanimará a que te acerques a las cosas con la misma idea. La gente tiene un miedo innato a tratar con lo desconocido. Tus ideas se dispersarán al ver las diferencias. Encontrar una diferencia puede ayudarlo a relacionar nada menos que los dos que existen entre ellos. Pero, encontrar una comunidad puede ayudarlo a relacionar a todos y todo en el universo.
9. Te encontrarás en ruinas si sigues enfatizando que eres diferente del resto. Encontrar una diferencia es una tarea de tratar solo dos cosas entre las cuales existe la diferencia. Encontrar lo común es una tarea de tratar a todos y todo. La tarea de encontrar y marcar una diferencia es relativamente más fácil en comparación con la tarea de encontrar y marcar lo común entre todos y todo en el universo. Puede que sea más fácil para nosotros encontrar y marcar las diferencias. Pero, enfatizar demasiado las diferencias disminuiría nuestras comunicaciones. Las comunicaciones nos permiten sentir nuestra comunidad con el resto en el universo.
10. La gente te aislará si siente que eres diferente de ellos. Tus amigos te abandonarán, si sienten que eres muy diferente de ellos. La gente no te considerará como su representante, si sienten que eres diferente de ellos. A la gente le gustarás, solo si sienten que eres uno de ellos. Las personas tienden a evitar a los que no son como ellos. La gente no te considerará como un ser humano, si intentas hacerles sentir que eres muy diferente de ellos. Ni siquiera entenderás tu relación con tu padre, si no ves la similitud entre tú y tu padre. No entenderás la sociedad humana al negarte a ver la comunión entre las personas. Serás alienado socialmente, si no te comportas como un humano.
11. La gente no lo considerará como un gran intelecto si carece de la inteligencia para entenderlos y tratarlos. Para poder comprender las diversas personas y cosas en su universo, debe ver lo común entre ellos. Ninguna educación, ninguna ciencia, ninguna tecnología puede eliminar lo común entre las personas.

Más se puede encontrar en: My Way and Catherine.pdf

Por favor envíe esta respuesta al primer ministro de la India. Él puede mirar seriamente el problema.

Aquí está mi respuesta. Una vez más, podría estar totalmente equivocado porque esto se debe a mi propia pequeña experiencia, por lo que podría ser único teniendo en cuenta que somos más de mil millones. Es más una indignación que una respuesta en realidad.

El sistema educativo indio es prácticamente el mismo en todo el país, pero la calidad es obviamente diferente. Pero dado que se trata de la calidad “general”, obviamente solo señalaré los escenarios extremadamente malos. Ahora que eso está establecido, voy más allá.

Soy un individuo de 22 años que he tenido la oportunidad de experimentar diferentes sistemas educativos ahora gracias a mis maestros. Yo estudio ingeniería informática en NYU. Tengo una facultad realmente buena que hace que mi facultad de mi licenciatura en India sea muy obsoleta. Estoy de acuerdo en que están en diferentes niveles, pero no estoy hablando de niveles. Se trata de que ellos conozcan bien su tema. Con esto, me refiero a su aplicación, alcance, extensiones o podría tratarse de cómo se relaciona con ciertos aspectos de un tema diferente. Por ejemplo, un profesorado de VLSI que conoce la física cuántica básica o un profesorado de estudios sociales que tiene conocimientos sobre la política en curso, etc.

Tenía una facultad que afirmaba que ella tenía 25 años de experiencia en investigación en el tema que enseñaba. De hecho, me había enseñado 2 materias en mi licenciatura. Ella era terrible Las dudas simples sobre el tema o los experimentos en el laboratorio se respondieron con el mismo párrafo cada vez. Ella solía obtener copias de las respuestas solo para escribirlas en la pizarra y revisarlas. Usted debe saber; fue una de las facultades más experimentadas en el departamento más buscado en una de las universidades más antiguas y prestigiosas del estado de Telangana.

Puedo recorrer casi todas las facultades que he tenido así y entiendo que, después de todo, somos seres humanos. No somos perfectos Estoy seguro de que también he cometido errores en esta respuesta, pero cualquier error que haya cometido no debería ser demasiado básico. Si cometí errores básicos, al menos intentaré conocerlos y corregirlos, pero no los seguiré haciendo incluso después de 25 años.

Estas son las pocas razones por las que me he dado cuenta de la poca experiencia que tengo que ha afectado a nuestro sistema educativo:

1. Debido a que la enseñanza no es vista como una profesión noble por muchos, solo se ve como una oportunidad. Las personas a las que no les fue tan bien en la vida, a quienes no les apasiona la enseñanza o la habilidad, están empezando a enseñar debido a las enormes vacantes.
2. Porque el programa de estudios “nunca” recibe una actualización. No lo creo, pero no entiendo por qué no ven esto como una necesidad.
3. Porque el nepotismo. Podría estar en dar marcas o en asignar a un estudiante como líder de la clase o, peor aún, el trabajo del maestro.
4. Debido a las simples ideologías estúpidas de las personas que hacen las reglas en una institución. Uno puede ver las reglas de la universidad de ingeniería Sai Ram. EIC (East India Comedy) incluso hizo un video al respecto.

5. Por estereotipos en la sociedad. Las actitudes de TI y IIT por parte de las personas se traducen en el empleo de todas las mentes inteligentes en un sector, lo que crea, en primer lugar, más vacantes en los sectores educativos.

6. Porque las instituciones educativas funcionan más como empresas en lugar de un medio a través del cual se puede mejorar la sociedad a través de la iluminación.

7. Debido a que los padres anhelan rangos y calificaciones porque “usted es un buen estudiante solo cuando obtiene buenas calificaciones” . Comparando a sus hijos con otros y presionándolos incluso cuando un año entero de educación “no se puede” y “no se debe” se debe decidir en un solo artículo.

8. Debido a que las personas no se dan cuenta de una línea simple entre una mente bien educada y una mente bien formada. A continuación se muestra un video en el que el Dr. Shashi Tharoor explica bellamente y de manera elocuente.

9. Debido a que escribir las respuestas más precisas de Internet no obtendrá sus puntajes porque no coinciden con las notas de la clase.

10. Porque la longitud de una respuesta tiene más peso que su contenido.

Estas son las pocas razones por las que la calidad general de la educación en la India es tan baja. (Porque ahora, esto se ha convertido en un hábito).

He estado enseñando a los estudiantes algunos de los cursos más difíciles desde 1993. Mi análisis del fracaso de la educación general se resume en 5 puntos a continuación.

1. Propiedad incorrecta: las universidades y las escuelas son en gran parte propiedad de personas que no tienen participación en el proceso real de educación dentro del aula . Propietarios típicos: grandes terratenientes, magnates de negocios, magnates de bienes raíces, políticos, funcionarios públicos (por poder), fabricantes de licores, etc. Los directores son impotentes, los maestros están obsesionados con las rutinas y las juntas no están dispuestas a cambiar radicalmente su enfoque. Así todos los pilares están osificados. ¿Quién traerá el cambio? Definitivamente no los que no sostienen la tiza.
2. Modelos erróneos: hoy, y aquí, el aprendizaje debe ser realmente sin fronteras. Si bien uno necesita un cierto programa de estudios y límites para hacerlo concreto, el modelo de aprendizaje de indagación libre no está presente en ninguna parte. Los propios maestros no saben cómo aprovechar Internet y la tecnología para enseñar. Instalar la llamada clase “inteligente” se considera el salto definitivo hacia el siglo 22. Qué grotesca aplicación de dinero para resolver un problema profundamente intelectual. Los resultados son obvios.
3. Proceso de calificación incorrecto: a lo largo de los años, las calificaciones y las calificaciones se han convertido en una broma. Todos los que tienen un esfuerzo decente obtienen puntuaciones tan altas que surgen con diez punteros perfectos. ¿Cuál es el punto de? Las juntas compiten entre sí de maneras no totalmente productivas para el aumento general de los estándares. Si bien todo esto es discutible, la inflación de grado está matando una separación genuina de la paja del grano. Y en paralelo, todos se están preparando para un examen competitivo utilizando criterios completamente diferentes. ¡Esta esquizofrenia es quizás única para nosotros! En broma, el propietario de una escuela me dijo: “¡Sabemos que todos los padres saben ki asli padhai a ghar par tuition laga kar hi karni padegi! ”(La educación real será solo a través de clases personales en casa)
4. Falsa en nombre de las escuelas gubernamentales: la parte mejor financiada del sistema educativo, las escuelas gubernamentales, está en gran parte fracturada. Hasta que por ley hagamos obligatorio que los hijos de los funcionarios públicos sean educados solo allí, nada cambiará. Solo haz eso, y verás el milagro en 5 años.
5. Ideales sociales distorsionados: la sociedad necesita títulos para el matrimonio, para el trabajo, para las fiestas, para las recepciones matrimoniales, para los consejos matrimoniales, para el prestigio y para la dote. Las habilidades no son la preocupación de nadie. Y la mayoría de las empresas solo quieren habilidades genuinas. Sin duda, los carpinteros ganan tres veces lo que los graduados normales de ingeniería son. ¿Y los doctorados? Debes conocer a algunos de estos “médicos” de reciente aparición y tener una discusión rigurosa de 10 minutos con ellos para darte cuenta de por qué India se ha convertido en una nación consumidora, no en una nación creadora.

La educación general de la India no solo necesita un replanteamiento, sino un rediseño total. La sociedad y sus impulsores han cambiado dramáticamente en los últimos 10 años. Más cambios drásticos están en marcha. En ese sentido, ¿estamos realmente preparados? Con el retraso de cada año, conscientemente estamos convirtiendo nuestro dividendo demográfico en … usted sabe qué .

El sistema educativo indio no es malo, pero tampoco es bueno. Si me pide que le dé estrellas en una escala del 1 al 10, le daré un 5/10. Las razones por las mismas son las siguientes:

Antes de expresar mis puntos de vista, primero quisiera aclarar que este es mi punto de vista personal y que existe la posibilidad de que esté equivocado . En la India, residen dos India. Una que va mucho más allá de los límites de posibilidades de riqueza, estilo de moda, aparatos, etc. Otra que lucha por sobrevivir, se muere de hambre, carece de instalaciones básicas, donde un agricultor se suicida cada 6 minutos, etc.

El problema más común con el sistema es la Junta. El método de ratta-ficción no lleva a nadie a ninguna parte. Los estudiantes conocen el concepto, pero cuando practican en la vida, no pueden aplicar. Quién va a recordar relaciones y funciones, grupo de hidrógeno, cinemática en la vida. No encuentro ninguna diferencia entre algunas normas. A los niños se les enseña algo en la clase 7,8 y se les vuelve a enseñar lo mismo en los estándares 9 y 10. Lo que se enseña en 9 y 10 se enseña nuevamente en 11 y 12.

Aparte de eso, todos sabemos cómo se verifican las copias de los exámenes de la Junta. Sin saberlo, uno con una mejor letra tendrá una ventaja sobre los demás. Además, a los verificadores se les paga por revisar copias, por lo que literalmente leen las dos primeras líneas de respuesta e ignoran el resto del contenido.

Hay una línea muy fina entre el conocimiento y la información . Los datos teóricos llamados información cuando se aplican prácticamente en la vida se convierten en conocimiento. La educación solo puede impartir información, es la propia mente la que transforma esa información en conocimiento. Hay solo algunas visitas educativas durante todo el año, también por escuelas privadas. Yo mismo siento que la educación visual dura más tiempo. La falta de facultad conduce al mismo problema.

La condición de las escuelas públicas es mucho más allá de la imaginación. Los padres pobres envían a sus hijos a las escuelas gubernamentales no con el propósito de educar, sino para asegurar la comida del mediodía para su hijo. Vea la diferencia en los estándares. Nadie quiere ir a una escuela del gobierno, pero todos quieren ingresar a las universidades gubernamentales.

Definitivamente hay algunas fallas en el sistema. Ser un sueño no podía encontrar un lugar en la lista de las 200 universidades y colegios más importantes del mundo. Lo que se necesita para simplemente cortar la mierda y entrar en hechos. Lo siguiente no está copiando. Si alguien me pregunta cuál es el consejo que prefiero, directamente, vaya a Bachillerato Internacional (IB). Puedes buscar detalles de este tablero, te darás cuenta de la gran diferencia. El desarrollo general del niño en términos de conocimiento, habilidades de comunicación, confianza y capacidad de resolución de problemas es su principal preocupación.

Nuestro sistema de educación necesita introducir algunos cambios importantes para mejorar la creatividad del niño. Después de todo, esto siempre se ha movido hacia adelante por las mentes creativas. Inspira buenas partes de cada tabla, implementa en nuestra tabla, hazlo mejor. En la India, duro pero cierto, marca sobrepasa el talento. Esto ha llevado a efectos secundarios como la aparición de centros de Coaching y todo.

La falta de líderes educados en este país y el sistema de cuotas ha sido una causa para privar a los que lo merecen de instalaciones. Este país necesita líderes educados, que ellos mismos hayan pasado por este sistema para cambiar este sistema.

No puedo encontrar una buena manera de terminar este artículo. Pero definitivamente, nadie nace perfecto y no hay definición de perfección. Nacer pobre no es tu error, pero morir pobre es tu error. La verdad siempre ha sido amarga y lo será. Unamos nuestras manos en lugar de criticar por hacer algo que haría de nuestro país un mejor lugar para vivir para las generaciones futuras. Siempre recuerde, las raíces de la educación son amargas, pero el fruto es más dulce.

Si todavía estás pensando por qué le di 5/10 al Sistema de Educación Indio, todavía no entiendes. Estas fueron marcas reservadas !! 😛

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Fui educado en el programa de estudios de CBSE hasta el 7 después de lo cual dejamos India y estudiamos en el sistema educativo estadounidense.

Creo que fundamentalmente hay tres cuestiones.

1) Lo peor de lo peor es enseñar en India, la persona que no obtiene otro trabajo entra en la enseñanza.

2) No podemos interrogar a nuestros maestros, probablemente porque ellos mismos no saben las respuestas 🙂

3) No se nos anima a aprender nada por nosotros mismos. Recuerdo que mis colegas en los Estados Unidos simplemente adquirieron nuevas habilidades enseñándose a sí mismos, todavía creemos que algún maestro brillante nos enseñará todo.

Habiendo dicho eso con la cantidad de información que tenemos a nuestra disposición, creo que no hay nada que detenga a la nueva generación en recoger cosas por su cuenta. Si bien creo que la investigación es algo en lo que India está muy por detrás, la ingeniería en sí misma no necesita que realices una educación formal para continuar.

Para agregar un poco de sabor a la discusión, estoy totalmente en desacuerdo con Mahesh Murthy,

Como ingeniero (desafortunadamente, ahora también soy un MBA), quien está realmente orgulloso de mis habilidades y de mi educación. Creo que cada curso que tomé construyó algo fundamental en mis habilidades. No lo aprecié a la hora de hacer mi ingeniería y pensé en dejarlo muchas veces.

Creo que se puede lanzar cualquier problema a un buen ingeniero y, en unos pocos días, podría obtener una comprensión básica del problema y posiblemente también sugerir soluciones. Esto se debe a que hay algunos de estos “cursos irrelevantes” que en realidad construyeron algunos elementos básicos en la metodología de resolución de problemas. Mi universidad de grado tenía algunos profesores impresionantes, gracias a Dios no estudié en la India.

Habiendo dicho que cada 30 años de esto, la educación necesita ponerse al día con la nueva ola, esto sucedió durante la revolución de las computadoras en la década de 1970. Ahora estamos de nuevo en la cúspide de la innovación, donde la metodología de la educación debe ponerse al día. Ojalá que gente como Coursera democratice la educación y el aprendizaje.

Y lo siento, no todo el mundo necesita aprender a ser un empresario o un viajero de bajo costo, y como fundador de una empresa nueva y que ha trabajado un poco en la India en varios puestos, creo que la mayor escasez es de ingenieros calificados.

Durante mis años de licenciatura, una vez había asistido a una conferencia invitada. El orador fue un alto burócrata o ministro (no recuerdo exactamente cuál) del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos. Este es un incidente que compartió:

Llamemos a este burócrata Mr- X.

Mr-X fue enviado a Dinamarca para participar en una conferencia relacionada con la educación y el desarrollo humano. Dio una presentación en power point que describe el sistema educativo de la India y sus fortalezas. Estaba particularmente orgulloso de los IIT y los IIM.

Hizo hincapié en el hecho de que el sistema educativo de la India se diseñó de tal manera que solo la crème de la crème podría ingresar a los mejores colegios y universidades. Y tenías que ser bastante bueno para entrar en una universidad de renombre. Según él, la filtración y la exclusión se aseguraron de que solo las mentes más importantes obtuvieran un puesto en la universidad.

Los demás que estaban en el promedio o por debajo del promedio fueron simplemente filtrados.

La contraparte danesa del Sr. X quedó bastante impresionada con esto, dijo: “Ese es un gran sistema, Sr.-X, su país debe estar produciendo excelentes profesionales, pero no podemos replicar este sistema en nuestro país. Verán que tenemos una muy pequeña población. Para mi país, cada niño vale su peso en oro. No podemos permitirnos dejar a ningún niño atrás “.

El señor X se sorprendió, fue entonces cuando se dio cuenta de por qué los países escandinavos estaban tan avanzados y la India se estaba quedando atrás.

Como lo señalaron con razón Makarand Sahasrabuddhe y Balaji Viswanathan: nuestro sistema tiene una falla fundamental, está diseñado para excluir a las personas en cada paso y las bajas inversiones del gobierno significan que seguirá siendo así durante mucho tiempo.

Para que el sistema mejore, necesitamos dos condiciones muy importantes:

1) El pensamiento de los políticos y burócratas debe cambiar drásticamente.
2) Es necesario aumentar nuestra inversión en educación (esto sucedería solo cuando el tamaño de nuestra economía aumente exponencialmente).

Hasta que no adaptemos un sistema más inclusivo, las personas tendrán que crecer a pesar de ello o fuera de él.

Las estadísticas sobre el sistema educativo en la India contra otros países del mundo nunca me han sorprendido, incluso desde que estaba en la escuela. Veo que el señor Makarand Sahasrabuddhe ha señalado algunas de las razones más importantes detrás de esto con las que estoy totalmente de acuerdo, pero eso no es lo que Dhruv Hari Baldawa señaló.
Lo que veo de mi historia educativa, la cultura educativa ha aplastado por completo la creatividad. Un niño comienza su escuela con las bolsas más pesadas y regresa a casa sin entender si realmente aprendió algo o simplemente tuvo un día fuera.
Las clases más bajas en el país, especialmente desde la preescolar hasta el 1er estándar, tienen prácticamente el mismo programa de estudios, lo que significa ir a la escuela y no hacer nada porque los maestros solo tienen que cuidar a los estudiantes cuando están en la escuela. Pero, casi no entienden que este es el momento en que la creatividad está en la cima y necesita un impulso y confianza, y el resultado puede verse claramente en el futuro. Los programas de enseñanza inadecuados y por debajo de los estándares y los maestros de KG que no están capacitados dan como resultado el bajo rendimiento de los estudiantes.
Cuando se llega a la escuela intermedia, a excepción de muy pocos estudiantes, la mayoría de los estudiantes siguen luchando con lo básico y nunca reciben atención personal con ellos. En cambio, los maestros y los padres les brindan una gran dosis sobre su desempeño deficiente, pero aún no reciben ayuda.
Hoy en día, todos los padres quieren ser los mejores como sus hijos en la escuela y el descanso es inaceptable. No importa cuál sea la especialidad del niño, él / ella está obligado a obtener una puntuación alta y esta presión mata de nuevo la creatividad y la confianza. Alguien bueno en el deporte o el arte no está muy motivado también.
Otro problema enorme es el programa de estudios, que solo se impone a los estudiantes sin importar lo que quieran aprender y, por lo tanto, los motiva a estudiar fuera del programa de estudios y a interesarse. Esto también se aplica a la educación superior, ya que la combinación de asignaturas no está en manos de los estudiantes, ya que la mayoría de las universidades (casi todas excepto algunas) debido a la deficiencia de los profesores o los horarios y muchas razones no negociables.
Lo que encontré como la razón más importante para este problema es la mentalidad orientada al trabajo que no le permite aprender y siempre le pide que compita pero no que aprenda. La relación población / solicitante: trabajo es muy alta y esto hace que las empresas establezcan altas calificaciones y estándares de elegibilidad para obtener un candidato deseable.
Las políticas de educación deficientes que solo juegan entre el GPA y las marcas y las discusiones simplemente no prestan atención a todos estos problemas.
Otro problema más importante que encontré es que las instituciones profesionales muy por debajo del estándar obtienen aprobaciones para educar a los estudiantes. Con muy menos instalaciones, profesores poco cualificados y una administración miserable que solo sabe aumentar las tarifas y ofrecer títulos y trabajos (1 de 20 si es posible) con una infraestructura que solo se puede administrar.

Si estos son los profesionales que convierten la infancia en una edad adulta, entonces enséñeles acerca de la profesión, ¿cómo podemos esperar que nuestros estándares de educación compitan en el mundo?

El gobierno debería prestarle atención mucho antes de que sea demasiado tarde, nuestro país todavía es joven y está lleno de jóvenes que necesitan una mejor educación y solo mejores métodos y políticas los ayudarán.

Solicito a todos los padres que no maten la creatividad agregando una presión adicional y alentando a sus hijos a que también hagan arte y deportes …