¿Cómo ven los profesores a los estudiantes que están obsesionados con sus calificaciones?

En mi caso, cuando enseñaba, siempre pensaba: “Sí. Somos Frankenstein y este es el monstruo que hemos creado”. La investigación sugiere firmemente que las calificaciones dañan el proceso educativo, y también sabemos que hay alternativas (hay escuelas exitosas que no utilizan las calificaciones), pero en su mayoría nos aferramos a la tradición.

Los humanos naturalmente responden al ranking y al ser clasificados. Para la mayoría de las personas, una vez que se establece un sistema de clasificación, superará todas las demás consideraciones. Recuerdo un episodio de “This American Life” en el que el narrador hablaba de pararse en una plataforma del metro, mirando a una persona loca que le decía a cada viajero: “Estás fuera” o “Estás dentro”. El narrador no tenía idea de lo que esto significaba, aparte de algún tipo de juicio. Cuando el chico se acercó más a él, comenzó a preocuparse. ¿Y si él estaba “fuera”? Al final, la tuerca lo miró, se detuvo y finalmente dijo: “Estás dentro”, y él, el narrador, sintió oleadas de alivio.

Empezamos a dar calificaciones cuando los niños son muy pequeños. Les decimos que una F significa fracaso. Les decimos que sus calificaciones afectarán su futuro. Cuando obtienen “malas notas”, les decimos que estamos decepcionados. Muchos niños son castigados por malas notas y recompensados ​​por buenos. Los enfocamos en clasificaciones como GPA, que es una especie de posición social.

¿Es de extrañar que muchos estudiantes, cuando llegan a la universidad, estén obsesionados con las calificaciones? Una cosa que nunca pensé fue que era culpa del estudiante. Es la culpa de un sistema horrible, ineficaz, abusivo.

Vea la respuesta de Marcus Geduld a ¿Por qué nos frustramos al aprender algo?

Ver De degradación a la de calificación

Harshil Modi, gracias por A2A.

Como profesor, deseo que mis alumnos comprendan el tema, profundicen, hagan preguntas significativas y que hagan reflexionar, den respuestas creativas y maravillosas y disfruten aprendiendo.
¡No desearía que el estudiante se centre solo en el grado, cómo anotar y dónde se pierden las calificaciones!

Desafortunadamente en el contexto de la India, esta carrera de ratas para las marcas también es alentada por padres y maestros por igual. Esta carrera de ratas comienza desde la escuela y continúa durante los años universitarios.

Así que en pocas palabras:
No me interesan estos estudiantes, que pueden trabajar duro, pero en realidad pueden no estar aprendiendo el curso de por vida.

¡Espero que esto responda a su pregunta!

Incluso como TA (tal vez especialmente como TA) vi esto como un trato justo, y lo que importa es cómo esta obsesión afecta el comportamiento .

Simplemente tener una obsesión es una consecuencia de que el mundo exterior vea su éxito en la licenciatura a través de sus calificaciones. Así que, por supuesto, es natural optimizar para altas calificaciones. Es tan obvio que este es el caso de que las escuelas de negocios a menudo explícitamente no sacan calificaciones para cambiar los incentivos de la “obsesión por el grado”. Entonces, en general, es aceptable y correcto obsesionarse con las calificaciones.

Lo que apesta es cuando los estudiantes comprometen el aprendizaje para los grados.

Ejemplo: antes de un examen, pregunte qué secciones estudiar (que es literalmente una admisión de que no está interesado en aprender). Además, después de obtener una prueba de vuelta, regatear sobre el crédito parcial, en lugar de preguntar cuál es la respuesta correcta.

Esto es terrible porque supone una compensación entre el aprendizaje y las calificaciones, lo que puede ser cierto a corto plazo (es decir, 2 días antes de una prueba) pero ciertamente no es cierto a largo plazo (en el transcurso del semestre). Permítame asegurarle que los mejores estudiantes están optimizando de hecho para el aprendizaje Y las calificaciones, NO calificaciones sobre el aprendizaje.

nb: Estaba obsesionado con las calificaciones, pero eso me llevó a optimizar mi aprendizaje. Me di cuenta, después de un año de primer año, que si intentaba abarrotar (calificaciones sobre aprendizaje), alcanzaría un B +. Si optimiza para el aprendizaje, “toca fondo” en un B +, un cálculo muy diferente.

Con un poco de tristeza. Las calificaciones están bien en su camino, y, por supuesto, los estudiantes deberían preocuparse por ellos y decidir qué hacer para obtener buenas calificaciones. Pero hay más en la universidad y, en realidad, una educación que lo que sucede en un aula. Si una obsesión con las calificaciones significa que los estudiantes pierden otras actividades intelectuales, que incluyen, entre otras, discusiones significativas con otros estudiantes y profesores sobre Grandes Temas, así como la madurez social que se obtiene al vivir con otros, entonces creo que es una enfoque fuera de lugar.

En otras publicaciones en Quora he hecho una distinción entre los estudiantes que son intelectuales y los que son académicos. Los primeros utilizan los recursos de la universidad para explorar, ampliar sus mentes y perfeccionar su equipo mental, no necesariamente a expensas de las calificaciones, sino con un buen equilibrio entre las actividades curriculares y extracurriculares (incluidas las intelectuales). Los últimos están interesados ​​en obtener buenas calificaciones y, en general, en hacer lo que se espera de ellos en el aula con poco interés en los barcos mecánicos. A menudo, trabajan tan duro para obtener buenas calificaciones que no obtienen el beneficio completo de lo que ofrece la universidad. Los estudiantes intelectuales son, con mucho, los más interesantes para mí y sospecho que hay muchos otros profesores. Prefiero tener un estudiante que entregue los documentos tarde (pero ejecutados por expertos), pierda clases porque estuvo toda la noche debatiendo con un amigo sobre temas de género, y viene a mi oficina para desafiarme por algo que dije en clase que el niño que nunca hace un vistazo en clase pero obtiene la calificación más alta. No contestar.

Los estudiantes de todo el mundo han cambiado su enfoque de adquirir conocimientos a obtener las mejores calificaciones. Las lecciones aprendidas ni siquiera se conservan por mucho tiempo en sus mentes, sin embargo, están invirtiendo una gran cantidad de tiempo en abarrotarlas. Los profesores han informado haber visto diferentes tipos de estudiantes, los interesados ​​en todo, pero no en los estudios, los académicos aún tratan de encontrar su pasión, los estudiantes que luchan con las tareas y los que están obsesionados con las calificaciones.

El último tipo es el más interesante, ya que nunca obtienen buenas calificaciones, pero aún están listos para hacer todo lo que pueda influir en sus calificaciones o mejorarlas. Constantemente molestando a los profesores y buscando formas de puntuar mejor. Bueno, estos estudiantes que están muy obsesionados con obtener buenas calificaciones aprenden los conceptos en lugar de entenderlos, lo que les hace olvidar las implementaciones de la vida real. Sí, el mundo ha cambiado y las calificaciones son una puerta de entrada a un futuro mejor, pero no si un estudiante no tiene otras habilidades.

Profesores de varias universidades han informado que los estudiantes invierten una enorme cantidad de tiempo solo en centrarse en buenas calificaciones, lo que eventualmente les hace perder su vida universitaria. Sin una habilidad adicional o la lección de vida, se vuelve imposible tener una vida que tenga un futuro prometedor por delante.

Además, los profesores odian a estas personas nerd!

¿Respuesta corta? ¡Mejor eso que no preocuparse por las calificaciones o aprender en absoluto!

Hay estudiantes que realmente se preocupan por el tema. Esos son generalmente los mejores, a veces también los más exigentes, pero de una buena manera. Preguntarán por qué “solo” obtuvieron una A, no una A +, ¿qué habría tomado para obtener ese punto extra? Para los mejores, ni siquiera es el grado en sí lo que importa, sino mi criterio de mano de obra: argumentarán un punto que creen que fue erróneo, incluso cuando no afectará al grado en cualquier caso.

Luego están los que no les importa. Entregan cosas tarde o faltan bits, no se molestan en leer los comentarios o en asistir a las sesiones de laboratorio, excepto cuando se están marcando cosas …

La mayoría de las personas están en algún punto intermedio. Ponen un poco de esfuerzo, se preocupan hasta cierto punto, pero no se obsesionan con eso. Aplaudirán a una A o se patearán a sí mismas en una D, intentarán cumplir con los plazos, pero no siempre lo harán, se preocupan más por algunas partes del curso que por otras.

Alguien que está tratando de obtener una calificación más alta por menos esfuerzo no está haciendo nada mal, IMO, está buscando lagunas en el sistema, claro, pero ese es un objetivo que enseñamos específicamente en otros contextos (seguridad), por lo que no es algo que lamentar demasiado. Además, significa que están en la búsqueda de fallas en mi esquema de marcado, que es algo que también quiero saber, por lo que incluso podrían ser (sin saberlo) útiles para mí.

Algunos profesores reconocen que la preocupación por las calificaciones significa que el estudiante está tomando en serio el curso y su educación, y que todo esto es parte integrante de la forma en que funciona el sistema educativo en este momento.

A otros profesores les preocupa que la preocupación por los grados interfiera con el proceso de aprendizaje de alguna manera.

A este grupo le sugiero una solución fácil: Anuncie el primer día de clase que no le interesan las calificaciones y que no desea que sus estudiantes se preocupen por las calificaciones, y por lo tanto, todos los estudiantes que todavía estén inscritos en la clase en el El final del semestre recibirá una A. Pase lo que pase. Y luego cumplir con su promesa. ¡Presto! Ahora todo lo que tienes que hacer es enseñar y todo lo que tus estudiantes tienen que hacer es aprender.

Si algún profesor se opone a esta solución, eso indica que te preocupas por las calificaciones y te ves como parte del proceso de certificación de tu institución, por lo que no debes culpar a tus estudiantes por hacer lo mismo.

En general, hay un puñado de estudiantes que van a recibir una A en la clase, que siempre hacen su trabajo bien y lo entregan a tiempo. Acaban sus pruebas y consiguen el material. Cuando estos estudiantes se estresan con sus calificaciones, puede ser un poco irritante, especialmente si continúan solicitando oportunidades de crédito extra para compensar un par de puntos perdidos aquí o allá. Toma tiempo fuera de mi día innecesariamente cuando su grado no está en ningún peligro y realmente no necesitan práctica adicional con el material. Ya lo consiguen .

Lo que es mucho más irritante son los estudiantes a los que no les importa lo más mínimo sus calificaciones y los dejan caer en el rango de DF cuando sabes que podrían tener una B si lo intentaran. Es aún más irritante cuando los has puesto a disposición para todos los estudiantes durante todo el trimestre y luego se muestran sorprendidos cuando llega la última semana de clases, como si no tuvieran idea de que no habían entregado su tarea o no habían aparecido. a clase. En este día y edad, no hay excusa para que un estudiante no sepa cuáles son sus calificaciones. Deben estar al tanto de su progreso y deben hacer lo que sea necesario para asegurarse de que comprenden los materiales, se desempeñan bien en la clase y se comunican con sus instructores.

Lo que más aprecio son los estudiantes que saben que no son fuertes en la materia, que no obtienen buenos resultados en los exámenes, etc., que se desviven por mantenerse en la cima de sus calificaciones y que hacen cada asignación de crédito adicional disponible para ellos Estos estudiantes trabajan duro para sus calificaciones y se han ganado lo que reciben al final de la clase. Aprecio su diligencia y su arduo trabajo y tengo mucho respeto por su capacidad para superar una clase difícil y aún estar en la cima. Si acuden a mí preocupados por sus calificaciones, no tengo ningún problema en ayudarlos, ¡y estoy feliz de hacerlo!

Durante su vida como profesor, se encuentran con varios tipos de estudiantes. Algunos tienen sueños en sus ojos, mientras que otros se han unido a la universidad para divertirse. Entre los soñadores están los estudiantes que están muy obsesionados con sus calificaciones. No dejarían piedra sin remover para alcanzar los grados más altos entre sus compañeros de clase.

La adquisición de grados en el sistema educativo actual ha cambiado considerablemente. De hecho, los académicos necesitan excelentes calificaciones para alcanzar el éxito en su vida académica y personal. Sin embargo, solo hay un grupo de académicos que realmente necesitan calificaciones para obtener verdadero conocimiento relacionado con un tema en particular. Por otro lado, es solo una cuestión de impresionar a sus maestros y padres.

Los profesores están preocupados por los académicos de sus estudiantes. Se sienten eufóricos cuando los académicos son excepcionalmente honrados por sus calificaciones. Sin embargo, para aquellos que constantemente se acercan a ellos con una noción aparte de obtener conocimiento, este tipo de alumnos frustran a los profesores. Estos académicos se enfocan solo en las calificaciones y no en la adquisición de conocimientos sobre los conceptos y los principios subyacentes de la materia.

Los estudiantes hasta cierto punto deben “obsesionarse con sus calificaciones”. Suponiendo que el sistema de calificación está diseñado para medir la comprensión, un estudiante que trata de lograr la comprensión esencialmente también está tratando de maximizar su calificación. No hay nada de malo en eso. Además, hay algo extravagante en la facultad que piensa que los estudiantes no deberían preocuparse por sus calificaciones en absoluto: las calificaciones de los estudiantes son sus credenciales, y necesitan credenciales para obtener trabajos, asistir a la escuela de posgrado, etc.

El problema es que esta teoría no corresponde realmente a la práctica. Lo que sucede en la práctica es que el estudiante no está después de comprender, solo está después de su grado. Recortarán todos los rincones para comprender si pueden maximizar su calificación, y es muy difícil (y no es un gran uso del tiempo) diseñar un sistema de evaluación que haga que sea imposible trabajar de esa manera.

Estos son los estudiantes que realmente frustran a los profesores. Por lo general, no están aprendiendo lo que el curso está tratando de enseñar, y en el proceso están desperdiciando un recurso muy valioso (un lugar en una universidad por la que se está pagando). Algunos de ellos eventualmente tendrán la sabiduría de darse cuenta de que desperdiciaron esta oportunidad (y lo lamentan, pero para entonces ya es demasiado tarde); es posible que algunos ni siquiera lleguen tan lejos (lo que en cierto modo es incluso más triste).

El tipo particularmente frustrante son aquellos que se acercan a los profesores que hacen preguntas únicamente sobre la calificación, no sobre la adquisición de conocimiento. Por ejemplo, hay una gran diferencia entre “No parece haber entendido el análisis amortizado; ¿Me pueden ayudar a averiguar qué me falta y cómo puedo compensar ese déficit? “en comparación con” Obtuve una puntuación baja en el análisis amortizado; ¿Cómo puedo aumentar mi puntuación? ”. Lo primero puede ayudarte a mejorar tu calificación, pero puede que no. A este último no le importa tu aprendizaje en absoluto.

Personalmente, me siento muy afortunado de trabajar en una institución donde la “limpieza de calificaciones” no es la norma, y ​​los estudiantes hacen esto menos conmigo que lo que podrían hacerlo con los demás. Así que realmente no puedo comentar sobre cómo se siente esto en general o cómo me siento al respecto, porque para mí es principalmente una preocupación abstracta, y si tuviera mucha experiencia concreta al respecto, podría sentirme muy diferente (y varios pensamientos concretos).

La conclusión es que está perfectamente bien que los estudiantes se preocupen por su desempeño y traten de maximizarlo. Realmente espero que ambos sean lo que hace cada estudiante. Mientras esté en línea con el aprendizaje , es inofensivo e incluso bueno. Donde se aleja del aprendizaje, le falta al menos una parte significativa del punto de una educación. Por supuesto, no falta la otra parte, que es la credencialización. Por qué alguien querría ser altamente acreditado en algo que en realidad no saben me desconcierta, pero tal vez eso es lo que me convierte en un académico de corazón. Ciertamente, pueden salirse con la suya hasta cierto punto: según se cita para engañar a algunas / todas las personas …

Tener una obsesión con las calificaciones está perfectamente bien para los estudiantes porque les da una motivación para tener un buen desempeño académico. Lo que importa para los profesores es que la forma en que esta obsesión afecta su comportamiento diario en clase y con otros estudiantes.

Siendo profesor en una renombrada universidad australiana, he tenido muchas de esas experiencias.

Si un estudiante se está desempeñando bien en la clase y esto se demuestra en sus calificaciones, entonces esos estudiosos parecen ser brillantes y concentrados. Estoy seguro de que estos estudiantes son trabajadores y están decididos a alcanzar sus metas.

Hay algunos académicos a quienes no les va bien en los exámenes, incluso después de estar muy obsesionados con sus calificaciones. Tales estudiantes tienen la costumbre de hacer demasiadas preguntas innecesarias a los profesores. Tengo una mentalidad de que estos son los que están menos interesados ​​en aprender y más en preocupar al profesor de la clase. Para ellos hacer preguntas no es más que una actividad divertida.

Luego hay otros que se acercan a los profesores que hacen consultas sobre las calificaciones, el sistema de calificaciones, etc. Son el grupo más frustrante de estudiantes universitarios. Por ejemplo, hay una gran diferencia entre “No parece haber entendido un concepto en particular. ¿Me puede guiar, por favor? “Y” Puntué muy bajo en este tema específico. ¿Por qué dedujo mis calificaciones o cómo puedo aumentar mis puntajes? ”. Ellos están menos interesados ​​en mejorar a sí mismos.

Así que es bueno si te preocupas por tus calificaciones como estudiante, pero solo en la medida en que esté en línea con el aprendizaje.

Gran pregunta

En primer lugar, las calificaciones sí importan. Tienen un énfasis excesivo en sí, pero es lo primero que los empleadores, los comités de admisión de graduados escolares, los comités de becas, etc.

SIN EMBARGO, les digo a los estudiantes que las calificaciones solo lo pondrán en la puerta, es decir, que superará el primero de varios obstáculos para ese trabajo, la admisión a la escuela de posgrado, etc. En una entrevista de trabajo, digamos en el campo del software, que quieren para saber si REALMENTE entiende el material, qué calificaciones generalmente NO hacen un buen trabajo de medición. Realmente no les importa si tiene puntos arcanos en un lenguaje de computadora memorizado; ¿Puedes usar el idioma? Bien, tienes una A- en tu clase de Algoritmos, pero ¿tienes alguna idea de cómo (si es que existe) se relaciona con el mundo real?

Y si consigues el trabajo, de repente tus habilidades técnicas, aunque son muy importantes, son solo una parte de la imagen. ¿Puedes expresarte bien, especialmente verbalmente? ¿Eres un jugador de equipo? ¿Estás satisfecho con el trabajo de mala calidad?

La mayoría de los estudiantes no tienen idea de estas cosas, y trato de educarlos en ese sentido.

Hay una diferencia entre estar obsesionado con las calificaciones y estar motivado para obtener buenas calificaciones. A un profesor le gustarán los alumnos que caigan en la última categoría. Los de la categoría anterior suelen ser molestos y, a menudo, piensan que merecen algunos puntos más, sin importar cuánto hayan anotado y sin importar cuán equivocada sea la respuesta.

He estado en ambos extremos del espectro y siempre he sido bien recibido cuando el profesor tuvo claro que estoy en su oficina para poder entender mejor el material y hacerlo bien en clase.

Son buenos estudiantes, me gustan, te mantienen al tanto como profesor en la actualización de calificaciones y, a veces, te ayudan a entender qué tareas deberían tener mejores calificaciones. El único problema con estar “obsesionado” es comparar sus calificaciones con otras, cuando llegan a esa etapa es “molesto”

Parte de la respuesta a esto radica en la forma en que los profesores eligen la tarea de evaluación y el esquema de calificación.

Si establece tareas y utiliza esquemas de calificación que demandan y recompensan una investigación independiente extensa, un pensamiento crítico vigoroso, técnicas metodológicas avanzadas y un conocimiento detallado de la evidencia, los estudiantes obsesionados con las marcas perseguirán exactamente la fantasía de buen estudio del profesor universitario.

Pero con demasiada frecuencia, nosotros los profesores somos estúpidos. Hacemos preguntas tontas y utilizamos esquemas de marcas mal pensadas, que invitan a las respuestas pesadas, que se pueden pasar con factoides abarrotados o listas de nuggets de datos, que no necesitan habilidades de investigación independientes y que fomentan enfoques simplistas de “sentido común”. .

Profesores universitarios del mundo: dejen de realizar tareas tontas y utilicen esquemas de marcas morónicas. Recompense las cualidades que desee ver. Establece tareas que demanden las cualidades que deseas ver.

No sé mucho sobre cómo los profesores ven a los estudiantes que están obsesionados con sus calificaciones, pero tengo una visión, conocimiento y experiencia sobre cómo los profesores ven a los estudiantes que no están obsesionados con sus calificaciones.

El colegio donde estudié; Los profesores eran de tres tipos allí para ver a los estudiantes que no están tan obsesionados con sus calificaciones:

1. Si el estudiante no está realmente obsesionado y se interesa por mejorar las calificaciones, significa que no hemos sido tan útiles y maestros para motivarlo a entender cómo esta sociedad valora las calificaciones y por qué debe tomárselo en serio. Dichos profesores siempre estaban preocupados por sus estudiantes y en su mayoría se encontraban desarrollando nuevas estrategias y técnicas para atraer el interés de los estudiantes.

2. Otro tipo de profesores hicieron acoso, preguntaron a personas cercanas y amigos de tales estudiantes que tenían el talento y el potencial para obtener buenas calificaciones pero no estaban muy interesados. Dichos profesores evaluaban en secreto a sus alumnos en “Si mi alumno no está realmente obsesionado con las calificaciones, cuando puede; eso significa que tiene otra cosa en la que puede confiar, es posible que tenga otros planes”.

3. E incluso hubo profesores que tenían una misma actitud todos los días, todos los años, si los estudiantes no están realmente obsesionados con las calificaciones o incluso si están muy obsesionados con las calificaciones “No me importa, no mi dolor de cabeza, me pagan por ir a clase y dar una conferencia, incluso puedo hacerles un favor dándoles la bienvenida a mi oficina por cualquier otro apoyo, pero realmente no me importa lo que están haciendo y de qué están obsesionados.

Personalmente, estuve entre los niños de segunda clase y lo suficientemente afortunados como para tener algunos profesores de segunda clase que siempre me apoyaron en todo lo que no sea en las calificaciones. Y si tuviera que ser profesor una vez, seguramente sería de segunda clase.

Para que sea breve y simple:

Tales estudiantes generalmente son los que son uno de estos tipos:

• Demasiado seguro
• Aumentar todo sin comprender.
• No tiene conocimiento / comprensión práctica sobre el tema y sus contenidos reales.

La mejor manera para los profesores podría ser desarrollar un interés en tales estudiantes sobre el tema al relacionarlos con algún escenario de la vida real que cambiará su perspectiva sobre los estudios.

Las calificaciones son importantes, pero no sirven de nada si el estudiante no tiene el conocimiento que la asignatura está tratando de proporcionar.

Me he encontrado con varios estudiantes que están obsesionados con las calificaciones y no con el aprendizaje . En el tiempo de hoy, la competencia está en todas partes, ya sea entre estudiantes o padres. Los académicos quieren obtener marcas sobresalientes para sobresalir en su futura carrera. Además, todos los padres quieren que sus hijos obtengan mejores calificaciones que el resto. Por lo tanto, les piden que obtengan buenos resultados a cualquier costo.

Creo que este tipo de estudiantes están bajo mucha presión . Algunos de ellos obtienen buenas calificaciones debido a la presión de los miembros de la familia. Por otro lado, hay muchos que terminan obteniendo peores resultados cuando comienzan a entrar en pánico o se ponen nerviosos, lo que puede afectar aún más su salud y también pueden entrar en depresión.

Además, también hay académicos que realmente toman los estudios en serio y desean obtener una puntuación alta. Y su obsesión es muy clara porque ponen sus esfuerzos al cien por cien para lograrlo. Nosotros, como profesores, deberíamos preocuparnos por la carrera académica de los estudiantes porque nuestro desempeño como mentor se evalúa solo después de ver el resultado de un estudiante.

La obsesión con las calificaciones puede no estar ahí cada vez, pero aún persiste en todos los estudiantes. Recurrir al atraco no les ayudará a adquirir ningún conocimiento. Por lo tanto, se recomienda a los estudiantes que se centren en la parte de aprendizaje, ya que solo su futuro será brillante.

El sistema valora las calificaciones. Si no obtiene buenas calificaciones, no obtiene buenas oportunidades de investigación, pasantías, oportunidades de posgrado, etc. Entonces, si un estudiante no valora la importancia de las calificaciones, no está siendo racional. Si un profesor juzga a un estudiante con dureza por valorar algo que probablemente le consiguió el trabajo al profesor en primer lugar, está siendo miope e irracional.

Podemos hablar de un enfoque exclusivo en las calificaciones, pero no creo que sea un problema tan grande como lo creemos. Cuando se trata de profesores, estamos enfocados en dos cosas: aprender lo más que podamos y salir de la clase con una A. Según el sistema, ese es el logro final. Entonces, ¿por qué alguien juzgaría a un estudiante con dureza por tratar de lograr el máximo logro? Si hay algo malo en esto, entonces tal vez el profesor debería hacer algo para cambiar el sistema. S / Él está en una mejor posición para hacer eso que el estudiante.