Usted describe claramente lo que se va a discutir en esa sesión, en la pizarra. No “quizás” o “si” o “pero”. Si la clase va a discutir dos capítulos, entonces los nombres y números de página de esos capítulos deben estar en la pizarra. Si la clase va a revisar 6 conceptos diferentes, entonces cada concepto debe estar en la pizarra.
Los criterios deben establecerse al comienzo de la clase. Por ejemplo, si al menos el 20% de la clase responde correctamente a todas las preguntas que formula el profesor, para cada uno de los 6 conceptos, todos se descartan cada vez que se responden todas las preguntas, incluso si está a mitad de la clase. El número de preguntas por concepto debe ser predeterminado y anunciado al comienzo de la clase.
Cada capítulo o concepto debe ser dividido en pequeñas partes. Los estudiantes deben poder hacer preguntas sobre cada parte. La clase debe limitarse a 3 a 5 minutos por parte, no más, quizás menos.
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Los estudiantes deben ser elogiados por la respuesta correcta o incluso por un intento genuino de obtener la respuesta correcta. Cada vez que un estudiante da la respuesta incorrecta, debe pedir a la clase la respuesta correcta. Si toda la clase no sabe, hay un problema. El profesor debe explicar y repasar ese concepto.
Los estudiantes deben hacer preguntas sobre las aplicaciones prácticas de lo que han aprendido. A veces el profesor puede no saber la respuesta. Está bien. Los estudiantes deben alabar al maestro por un intento genuino de obtener la respuesta correcta, no reírse de él / ella. Por ejemplo, en la India, muchos niños juegan con tops. Envuelve una cuerda alrededor de la parte superior y luego la desenrolla para hacer que la parte superior gire. Sería interesante preguntarle a su profesor de física sobre la física del giro. Sin embargo, él / ella puede no ser capaz de responder la pregunta completamente.
Básicamente, la enseñanza y el aprendizaje deben estar basados en juegos. Pero las reglas deberían ser algo confusas, a veces.
