¿Por qué a la mayoría de los adolescentes estadounidenses les resulta difícil el SAT?

1. Vamos mucho más fácil con los estudiantes de secundaria, especialmente en Matemáticas y Ciencias.
2. Dado que tenemos una relativa prosperidad y un buen empleo, no existe una gran competencia por los empleos (en relación con otros países), por lo que los padres no presionan a los niños para que trabajen muy duro.
3. A los estudiantes no se les enseña a pararse sobre sus propios pies . Muy pocos leen libros de texto o practican problemas fuera de su tarea asignada. Así que las habilidades de resolución de problemas son débiles.
4. La lectura no es fomentada o apoyada por los maestros o los padres. Para que los niños no puedan leer diverso material complejo. De ahí la dificultad en la comprensión lectora. Además, cuando uno no lee mucho, las reglas gramaticales no se refuerzan, lo que lleva a debilidades gramaticales.
5. La redacción de ensayos en la escuela secundaria está repleta de métodos formulados (tesis, 3 argumentos, cerca de repetir la tesis). Esta fórmula generalmente produce ensayos aburridos, repetitivos y repetitivos, que, si bien son adecuados para un 8 o 9 de los 12, nunca alcanzan los niveles de análisis y brillantez necesarios para alcanzar los 11 o 12.
6. A excepción de la tutoría personal, en realidad no existe un mecanismo efectivo para que los niños descubran lo que faltan y recuperen esa habilidad olvidada o olvidada. Muy pocos maestros de escuela secundaria tienen tiempo, energía o incentivos para ayudar a los estudiantes después de clase. Así que las debilidades persisten y se construyen unas sobre otras.

SAT no es muy difícil, excepto en el nivel 2200+. Si las bases correctas se construyen desde la escuela intermedia en adelante, más estudiantes obtendrán puntuaciones más altas en el SAT. ¡Pero entonces College Board responderá con una prueba más dura!

No tengo idea. Quiero decir, puedo decirles qué tipo de persona encuentra fácil el SAT y luego sacar algunas conclusiones de eso. Entonces … el tipo de persona que lo encuentra fácil está acostumbrado a tomar exámenes estandarizados. Han asistido a una escuela exigente y han tomado el programa más desafiante que su escuela tiene para ofrecer. Han tenido cálculos, lo que ayuda a reunir el álgebra y la geometría que básicamente conforman la sección de matemáticas del SAT I. Han leído, a una edad temprana, un libro de vocabulario escrito para adultos. Han leído una buena selección de literatura de alta calidad y documentos escritos al respecto en la escuela. Mantienen un diario y escriben poesía. Es posible que no tengan que preocuparse por su situación material. Y las expectativas en casa son altas.

Entonces … el que encuentra el SAT difícil es al menos en algunas de las siguientes situaciones: no están acostumbrados a las pruebas estandarizadas. No están asistiendo a una escuela exigente o tomando un programa desafiante allí. No han tenido cálculo. No tienen vocabulario, lectura veloz y otros libros de ese tipo disponibles en casa. No reciben una dieta constante de literatura de alta calidad en la escuela, y mucho menos escriben artículos sustanciales al respecto. No llevan un diario ni escriben poesía. Pueden estar preocupados por su situación material. Y las expectativas en casa son bajas.

El usuario de Quora es correcto; Cada prueba estandarizada, por definición, se supone que es difícil; ¿De qué otra manera los resultados le darán esa siempre tan famosa “Curva de campana”?

Los adolescentes estadounidenses encuentran que los exámenes SAT son difíciles por varias razones:

1. Los niños no aprenden tanto en los Estados Unidos como en muchos otros países. No saben vocabulario, gramática o matemáticas básicas.
2. Muchas escuelas no dan tareas, por lo que los niños no tienen hábitos de estudio o autodisciplina.
3. Los niños aprenden a memorizar pero no a analizar, por lo que carecen de las habilidades de resolución de problemas necesarias para resolver problemas verbales, leer tablas y gráficos, etc.

Todo esto es generalización, por supuesto. También se ve muy afectado por los ingresos. La mayoría de los fondos estatales y federales se asignan a la educación pública por igual, pero a las ciudades se les permite aumentar ese subsidio en función de los impuestos a la propiedad, para que los niños más ricos obtengan una mejor educación y los niños pobres reciban una más débil.