Creo que todo se reduce a cómo se ven los exámenes y el proceso de aprendizaje.
Tal Ben Shahar ha presentado dos puntos de vista contrastantes sobre cómo se puede ver el examen y el proceso de aprendizaje.
El primer modelo es el modelo de Ahogamiento: se siente abrumado por el material a medida que se acerca el examen; Su ansiedad aumenta y, finalmente, cuando termina el examen, se siente mucho alivio. La atención se centra en el rendimiento del examen y, según Carol Dweck, esto estaría impulsado por los Objetivos de rendimiento o el modelo de aprendizaje de entidad fija.
La segunda conceptualización alternativa, tal como sugiere Tal Ben Shahar, es el modelo de hacer el amor: disfrutas inmensamente del juego previo o del proceso de aprendizaje; El disfrute y el desarrollo del dominio llevan a la culminación culminante en forma de un examen en el que tiene la oportunidad de probarse a sí mismo. esto es similar a los objetivos de aprendizaje o la visión incremental de la capacidad, tal como lo afirma Deck.
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Supongo que al cambiar su visión subyacente de los exámenes y al disminuir el enfoque en el rendimiento y más ser impulsado por el aprendizaje, paradójicamente, también tendrá un mejor desempeño en los exámenes y también aprenderá y disfrutará el proceso de aprendizaje.
