¿Qué pasaría con la educación K-12 si simplemente elimináramos las pruebas estandarizadas?

Supongo que se refiere a las pruebas estandarizadas de los alumnos.

Antes de responder a su pregunta, es importante indicar qué es una prueba estandarizada.

Una prueba estandarizada consta de dos elementos. Por un lado, las preguntas formuladas son las mismas o muy similares para todos los estudiantes. Por otro lado, la forma en que se interpretan los resultados de las pruebas son consistentes a lo largo del tiempo.

Por ejemplo, una prueba que evaluó las habilidades aritméticas en niños de 10 años en 2015 y se retoma en 2016 de tal manera que sea comparable a la prueba del año pasado sería una prueba estandarizada. Un puntaje ficticio de 174, sea lo que sea lo que pueda significar, debería dar la misma información que un puntaje similar el año próximo.

Si la prueba sufre cambios que harían que la nueva prueba no sea comparable a la de los años anteriores, no sería una prueba estandarizada.

Las pruebas estandarizadas pueden afectar la educación de un niño de diferentes maneras. La forma en que se interpreta un puntaje de prueba es lo más importante. Y la interpretación de los resultados de los exámenes es hecha por humanos. Daniel Koretz escribe que el objetivo de su libro Measuring Up es “aclarar tanto las fortalezas como las limitaciones de las pruebas de rendimiento”. Continúa diciendo que “las puntuaciones utilizadas sin tener en cuenta sus limitaciones pueden inducir a error, [mientras que] las puntuaciones utilizadas con cuidado pueden proporcionar información valiosa que no está disponible de otras fuentes”. (p. 2)

Y así es básicamente cómo las pruebas estandarizadas afectan la educación de un niño. Informan las decisiones tomadas por los educadores proporcionando información. La forma en que se interpreta esta información varía ampliamente. Puede ser usado para decisiones buenas y malas.

Entonces, sin las pruebas estandarizadas, los maestros tendrían menos información para tomar decisiones. No lo recomendaría en absoluto.

Si desea leer más acerca de las pruebas y la educación, le recomiendo el libro Medición hacia arriba de Koretz. Es un libro que explica los muchos aspectos importantes de las pruebas educativas y evita la necesidad de un gran conocimiento técnico sobre las pruebas.

Depende del propósito. Las pruebas estandarizadas permiten el maestro y el programa, así como la evaluación de los estudiantes. La parte difícil es cuando la prueba estandarizada es la mayoría o la totalidad de la evaluación de los estudiantes. Los lugares donde los graduados de la escuela secundaria ni siquiera pueden intentar la universidad a menos que pasen algún tipo de prueba estatal, se garantiza que desperdician talento. Cualquiera de los maestros “enseñará para el examen” o los estudiantes talentosos que no lo hagan bien serán retenidos. Si los maestros no tienen la capacidad de obtener información de una herramienta de evaluación estándar, no pueden evaluar si es necesario ajustar sus métodos. Tampoco la administración, que es el deseo de los gremios docentes. Cualquier intento de aplicar el mismo tipo de antigüedad, permanencia y escala salarial en función del número de años en el aula crea un entorno educativo estancado y, al final, perjudica a los niños. El sistema sindical fue creado para trabajadores de fábricas, la educación es tanto una habilidad como un arte.

Las pruebas estandarizadas tienen un valor limitado para los estudiantes, pero es crucial para los maestros. Si no hay una rendición de cuentas, puedo garantizar que habrá aulas donde el aprendizaje sea escaso o nulo.

Vi esto más comúnmente con los departamentos de educación especial. Básicamente, estaban almacenando niños hasta que envejecieron, abandonaron o abandonaron la escuela secundaria después de cuatro años con lo que era básicamente un certificado de asistencia. Dado que no se esperaba que los estudiantes obtuvieran un diploma, los planes de estudio eran irrelevantes. Los niños tomaron exámenes estatales, que rara vez pasaron, y nadie cuestionó eso. Lo cual fue afortunado, ya que los maestros de Educación Especial solo tenían licencia para enseñar en la escuela primaria.

No amaba todo lo que hacía Bloomberg, pero él intentó la responsabilidad de los maestros, puso fin al terrorismo sindical y comenzó a desmantelar el monolito de Educación Especial.