Ya sea el contexto de India, Francia o los Estados Unidos, la respuesta es la misma, porque, como seres humanos, todos tenemos las mismas necesidades básicas, la más importante de las cuales es estar tan alfabetizados como sea posible en la lengua materna, así como así como el inglés, porque es universalmente hablado.
Los niños, especialmente los menores de 12 años, son esponjas humanas que absorben el conocimiento de todos los aspectos de su entorno. Es entre las edades de nacimiento – 12 que se forma la base de todo aprendizaje futuro. La instrucción ausente que desarrolla las habilidades fundamentales de un niño en la comprensión de la lectura, la escritura y el habla, y en los conceptos básicos de las matemáticas, los niños se volverán adultos inútiles, ineficaces e improductivos. Eso sería un desastre para cualquier país.
Al mismo tiempo, los niños necesitan la libertad y el estímulo para ser los individuos naturalmente creativos e imaginativos que son (por lo que la tarea en K-6 debería eliminarse), porque, como dijo una persona famosa, “sin visión, las personas perecen”. . ” La capacidad de tener visión proviene de esa libertad para nutrir sus vidas creativas e imaginativas.
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Durante mucho tiempo creí que una de las razones más importantes, si no la razón principal, de que los estudiantes de escuelas secundarias del interior de la ciudad abandonen la escuela es que su incapacidad para hacer el trabajo se vuelve demasiado embarazosa para los adolescentes, y son demasiado humildes para admitir Esto a los adultos que podrían ayudar. El hecho de que estos estudiantes alcancen los grados superiores sin los conocimientos de lenguaje y comprensión de lectura que deberían haber aprendido en los grados primarios es realmente inexcusable. Sin embargo, ilustra lo importante que es para cada niño recibir una excelente educación escolar elemental.
Mi teoría sobre esto fue confirmada el 10 de mayo de 2015 por la autora Kathryn Edin. Durante una entrevista de Book TV sobre su reciente libro, Haciendo lo mejor que puedo: La paternidad en la ciudad interior , en base a lo que aprendió durante los 2 años y medio. ella y su familia vivían en el centro de la ciudad de Camden, Nueva Jersey … la ciudad más pobre de los EE. UU. y uno de varios epicentros por la propagación de la paternidad única …, dijo que muchos estudiantes han abandonado la escuela secundaria “porque Ya no puede hacer el trabajo “.
Esto significa que nuestro sistema educativo les ha fallado miserablemente, pero también ilustra cuán vital es la educación temprana de los niños … en cada país y en cada idioma. Sin esas habilidades fundamentales, no pueden expandir su aprendizaje, lo que todo adulto debería dedicar toda su vida a hacer. Y, sin esas habilidades fundamentales, son incapaces de procesar cognitivamente conceptos e ideas avanzados, lo que significa que no pueden tomar decisiones inteligentes sobre la elección de sus líderes y qué camino están tomando sus respectivos países.
En los Estados Unidos, desde alrededor de 1966, la implementación de demasiados cambios ineficaces ha obstaculizado enormemente la capacidad de nuestras escuelas primarias para proporcionar la educación integral que cada niño necesita y merece. Por lo tanto, la única manera de mejorar la educación de los estudiantes en los grados 7-12 es mejorar su educación en preescolar y en los grados K-6.
Como se señaló en otras respuestas, tener una ciudadanía educada y educada siempre beneficiará a todos los países. En la medida en que sea importante, es responsabilidad de cada sistema escolar en cada país educar a sus hijos, de modo que cada uno pueda convertirse en un miembro funcional de esa ciudadanía.
EDITAR: No es suficiente enseñar a los niños a leer y escribir … leer, escribir y hablar. Sin el agregado de alfabetización cultural, la habilidad de escribir no les servirá a ellos ni a su país en absoluto.
En Alfabetización cultural: lo que todo estadounidense necesita saber , Houghton Mifflin Co. (1987), el autor, ED Hirsch, Jr., establece claramente, a través de sus propios estudios y los estudios de otros, que “no podemos tratar la lectura y la escritura como Habilidades vacías, independientes del conocimiento específico “(p. 8). Entender las palabras no es suficiente. “El contenido debe recibir tanto énfasis como ‘habilidad'” (pág. 1).
Este contenido es la alfabetización cultural que el autor describe como “la red de información que todos los lectores competentes poseen … la información de fondo … que les permite” leer un periódico “con un nivel de comprensión adecuado, entendiendo el punto, entendiendo las implicaciones , relacionando lo que leen con el contexto no declarado que solo da sentido a lo que lee “(p. 2). En opinión de Hirsch, lo que debería ser obvio para todos nosotros, “[l] as complejos emprendimientos de la vida moderna dependen de la cooperación de muchas personas con diferentes especialidades en diferentes lugares”, de tal manera que, cuando carecen de un entendimiento compartido de El contexto de las comunicaciones, sus proyectos y compromisos fracasan (pág. 2).
El avance de la tecnología y las comunicaciones complejas y rápidas que requiere han hecho que la alfabetización nacional sea “aún más esencial para el comercio y la vida doméstica” (p.3). Las dificultades que surgen cuando las personas no tienen conocimiento de fondo compartido se pueden ilustrar en un nivel elemental comparando la comunicación utilizada para dar instrucciones a un nativo de su ciudad v. La gran cantidad de información requerida para dirigir a un turista al mismo lugar. En el ejemplo anterior, se necesitan pocas palabras porque ambas partes tienen mucha información de fondo que ambos entienden. Pero, en el último ejemplo, el turista no tiene nada de esa información más allá de conocer los conceptos básicos sobre carreteras, señales y norte v. Sur.
La investigación lingüística está revelando una imagen “más complicada y … útil”. Es decir, la “mente del lector” es “altamente activa” en el sentido de que no solo decodifica “lo que está escrito … sino también” suministra “mucha información esencial que no está escrita … al” inferir constantemente significados que son no está expresado directamente por las palabras de un texto, pero son [,] no obstante, [,] parte de su contenido esencial “(p. 33-34). La capacidad de hacer esto usando el conocimiento de fondo, es decir, el conocimiento cultural, es absolutamente crítica para el la comprensión del lector porque la mayor parte del significado de una pieza de escritura “se encuentra debajo de la superficie del texto y se compone del propio conocimiento relevante del lector” (p. 34). La investigación realizada desde finales de los años sesenta hasta finales de los ochenta ha descubierto que este “conocimiento de fondo es un ingrediente mucho más importante en el proceso de lectura” de lo que se pensaba anteriormente (p.34).
Lo que hace que el logro de la alfabetización cultural sea tan importante para esta discusión es que, según la investigación de Hirsch, “[p] la escuela secundaria no es demasiado pronto para comenzar una instrucción seria en cultura nacional alfabetizada. El quinto grado es casi demasiado tarde. El décimo grado por lo general es demasiado tarde” (p. 16-17). Los experimentos han demostrado que, al dar resúmenes de lo que han leído, “[t] aquí hay diferencias predecibles entre los resúmenes dados por los” alumnos de quinto grado “con antecedentes culturalmente adecuados y los proporcionados por niños sin” (p. 17). Aunque los niños desfavorecidos podían pronunciar y entender las palabras, se perdían “implicaciones y asociaciones centrales” porque carecían del conocimiento para poner las palabras “en contexto” (p. 17).
El uso de textos culturalmente ricos en primaria es fundamental para mejorar la alfabetización cultural de cada estudiante. Esto se debe a que “la lectura y la escritura son habilidades acumulativas; cuanto más leemos, más conocimientos necesarios obtendremos para seguir leyendo” (p. 18). Esto es especialmente importante para los estudiantes desfavorecidos como el único medio que tienen para superar la falta de conocimiento cultural que es tan evidente en cada experimento realizado. Pero, este “conocimiento no se cuida a sí mismo” porque “[l] eft para sí mismo, un niño no se convertirá en una criatura próspera” (p. 17 y 31).
¿Qué tan crítico es la impartición temprana del conocimiento cultural? Según Hirsch, para el cuarto grado, “aquellos que carecen del conocimiento inicial requerido para una lectura significativa comienzan a quedarse atrás permanentemente” (pág. 18) y, una vez que “la oportunidad de adquirir alfabetización cultural” se “pierde” en los primeros grados, “es” generalmente perdido para siempre “(p. 31).
“Cuanto más especializada y técnica se vuelve nuestra civilización, más difícil es para los no especialistas participar en las decisiones que afectan profundamente sus vidas”. Hay muchas razones para que los ciudadanos de cada país logren un alto nivel de cultura cultural, pero la principal de ellas es nuestra capacidad, al menos en los EE. UU., Para comprender y participar en las decisiones que las corporaciones y los diversos órganos de gobierno … locales, estatal y federal … estamos haciendo que a menudo tengan un impacto enorme en nuestras vidas respectivas.
