Uno de los conceptos erróneos más fundamentales acerca de los MOOC es que se trata de “MOOC vs. en el campus”, ese no es el caso, como trataré de razonar más adelante. Pero primero, a través de tus preguntas:
1. En materias que no requieren equipo físico especial (matemáticas, negocios, economía, historia, la mayoría de las ciencias de la computación, etc.), una gran parte de los métodos de enseñanza no interactivos (conferencias, mera lectura) pueden proporcionarse de manera más eficiente (por ejemplo, menor costo por alumno) y más eficaz (mejor experiencia de aprendizaje por alumno) a través de diversos medios digitales basados en Internet.
2. La universidad, en su esencia, es realmente un lugar para reunir mentes inteligentes y curiosas para aprender e investigar sobre los temas que les interesan.
- ¿Qué puedes hacer para motivarte a estudiar?
- ¿Es apropiado que los estudiantes civiles junior estudien cargas dinámicas en estructuras solo dependiendo de las soluciones manuales?
- ¿Qué harás si estás atrapado entre tus estudios y tu vida?
- ¿Es beneficioso darle a su clase 12 hojas para revaluación (inglés)?
- ¿Cómo pueden los estudiantes de secundaria estar motivados para estudiar programación?
Entonces, ¿para qué es la universidad desde la perspectiva de un estudiante? Básicamente todo lo que no está cubierto por (1):
- Proyectos grupales (investigación, creación de una empresa, etc.),
- grupos de discusión
- conferencias interactivas (me refiero a esto en un sentido no tecnológico, solo un intercambio entre estudiantes y profesores)
- Grupos de estudio (forma muy efectiva de aprender)
Por supuesto, hay muchas actividades que no están directamente relacionadas con el tema de estudio. Por ejemplo, además de mis estudios, tomo clases de árabe, una vez por semana y clases de cocina este semestre. Todo proporcionado por mi universidad.
Las iniciativas dirigidas por estudiantes (eventos, política, negocios, temas específicos para desafíos técnicos, etc.) tampoco deben ser olvidadas.
3. Si bien las clases se escalan en línea (la porción del costo fijo se distribuye entre más estudiantes), esto solo es cierto en parte para la mentoría de los estudiantes, el aprendizaje exhaustivo del profesor, las discusiones, los exámenes de tipo no absurdo (por ejemplo, más que la opción múltiple), la serie de problemas. correcciones, exámenes orales, etc. Entonces, todavía se necesita un grupo grande de personas.
Construir una experiencia de aprendizaje fantástica es muy difícil y requiere mucho trabajo. CS50 de Harvard (probablemente la mejor clase en línea del mundo) tiene un equipo de 100 para brindar la experiencia en el campus y en línea.
Mejorar la experiencia con simulaciones, aprendiendo análisis en la plataforma en línea y, con suerte, la competencia directa para captar la atención de los estudiantes requerirá una gran cantidad de personal universitario inteligente. Por lo tanto, no estoy realmente preocupado por el desempleo generalizado en este dominio (aunque habrá que hacer algunas adaptaciones).
4. La competencia se fortalecerá (aunque esto no es necesariamente impulsado por cursos en línea, sino más bien por niveles educativos en general y gastos en educación en todo el mundo) y una oferta constante del lado de las mejores universidades (por ejemplo, Harvard, Stanford y sus colegas). gran número fijo de personas)
Este artículo proporcionará alguna perspectiva:
http://www.washingtonpost.com/op…
5. Creo que centrarse en la educación superior es un ámbito suficientemente amplio, las discusiones se benefician de estar enfocadas.
6. ¡El componente social! Es probable que te encuentres con tu cónyuge, co-fundadores y amigos de por vida en el campus mientras te enfrentas a problemas difíciles y disfrutas el fin de semana.
