Pedro Noguera y Wade Boykin abordan esta pregunta en su libro, Creando la oportunidad de aprender (2011). Aquí hay un poco de contexto:
En total, hay tres “brechas de logros” que deben enfrentarse simultáneamente: la que existe entre los estudiantes blancos y sus homólogos negros y latinos; la entre estudiantes de los Estados Unidos y estudiantes de otras partes del mundo; y la que se necesita entre los preparativos para el siglo XX y los necesarios para una preparación adecuada en el siglo XXI. (p. 6)
Lo que saco de esto y del resto del libro es que no hay manera de probar razonablemente que la brecha de logros internos es la explicación principal para la global. Todos ellos están inevitablemente interconectados. Esto se complica aún más por el hecho de que muchos países tienen sus propias manifestaciones de una brecha de logros, y esas brechas también están inextricablemente representadas en sus resultados nacionales.
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Así que básicamente, en mi opinión, sí, la brecha de logros (que es realmente una brecha de oportunidades) es el problema principal del sistema educativo de los Estados Unidos, pero eso no impide que el sistema general requiera una mejora significativa en las áreas del currículo. administración, esquemas de financiación, etc., en todos los ámbitos, para ser competitivos a nivel internacional.
Una idea posterior relacionada con el punto que otros respondedores, comentaristas y muchos escritores en general han señalado acerca de que la pobreza es el identificador principal de la brecha de logros, mi opinión es que no se puede ignorar que el dinero y el acceso a los recursos están en el centro de la brecha. Pero también es importante tener claro el hecho de que estos problemas afectan a un porcentaje mucho mayor de estudiantes negros y latinos que de los estudiantes blancos o europeo-americanos *. También es importante tener en cuenta que la brecha de rendimiento racial aparece en todo el espectro socioeconómico, incluso cuando el campo de juego financiero es totalmente nivelado **. No me refiero de ninguna manera a trivializar la lucha real de los blancos pobres en los Estados Unidos, ni quiero disminuir cómo otras áreas de identidad (clase, género, religión, idioma) impactan los resultados educativos de nuestro país. Sin embargo, decir que es exclusivamente un problema de clase no cuenta toda la historia.
* Para comprender cómo se originó esto se requiere una descripción detallada de todas las fuerzas históricas, sociales, educativas y políticas en el trabajo durante los últimos quinientos años, negándoles sistemáticamente los derechos y las oportunidades, mientras que los proporcionamos a otros. Recomiendo altamente el libro de Gary Howard, No podemos enseñar lo que no sabemos , para saber más sobre cómo estas fuerzas se manifiestan en las escuelas y afectan el trabajo de los maestros.
** Noguera y Boykins mencionan varios estudios de apoyo en Creación de la oportunidad de aprender, Capítulo 1, “¿Cuáles son las dimensiones de la brecha?”
