¿Cómo piensan los mejores alumnos mientras están en un aula o estudiando?

Depende de lo bueno / interesante que sea el profesor.

En una clase de estilos de aprendizaje en la Universidad George Mason, cada uno de nosotros tuvo que enseñar una clase de muestra sobre cualquier tema, por lo que tuvimos “Cómo hacer vitrales” (donde todos hicimos vitrales reales) y “Carnaval, en diferentes países del mundo. mundo ”(nunca me di cuenta de que algunas personas viajan durante meses después de las celebraciones del“ Carnaval ”).

¿Cuál fue la clase más fascinante?

Una señora enseñó una clase de inglés de “lectura correctiva”. Todos estábamos fascinados (y yo era la única persona en la sala sin una maestría). Las imágenes y las historias eran todas tan inusuales y creativas … a pesar del hecho de que todos estábamos demasiado calificados para la “lectura de inglés de recuperación”.

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De acuerdo. Entonces, ¿qué hacen los mejores estudiantes?

(1) Saltar clase hasta la final. Contrate a un tutor unas semanas antes de la final para aprender todo el semestre (tuve estudiantes así cuando trabajé como tutor en Harvard. Pasarían todo el semestre trabajando como voluntarios en refugios para personas sin hogar y luego atenderían sus clases en el último minuto. ) O simplemente aprender la clase en unas pocas horas.

(2) Si el estilo del profesor es aburrido, haga preguntas para obtener historias interesantes sobre temas paralelos o digresiones interesantes.

(3) Trate de pensar más allá de cualquier tema o material presentado en clase o en libros. ¿Existen áreas no estudiadas de este tema que podrían ser (a) buenas áreas de investigación (b) analizadas de forma incorrecta o incompleta en el pasado? – Trate de encontrar buenas fuentes secundarias y primarias más allá de las asignadas en clase.

(4) Reconozca las áreas donde el maestro enseña material obsoleto, realiza análisis y síntesis inválidos o comete errores de hecho o de procedimiento.

Por lo general NO los menciono en clase, lo que distrae el flujo del maestro (error común de personas “inteligentes” socialmente menos conscientes), sino que espera hasta después de la clase para hablar con el maestro (regla social: dar malas noticias inesperadas en privado, noticias inesperadas en público debería ser bueno) … a menos que el maestro ya haya demostrado que se siente cómodo con las preguntas / correcciones inesperadas durante la clase.

(5) Identificar los maestros (a) fortalezas (b) debilidades (c) sesgos y agendas personales – en el material de enseñanza / interpretación.

(6) ¿Existen ideas similares en otras áreas temáticas que varían ampliamente? ¿Se pueden utilizar estas ideas y técnicas en cualquier otro lugar, donde serían relativamente novedosas?

(7) Leer otros libros (no sobre el tema) cuando esté en clase.

(8) Omitir 2–3 + años de requisitos previos (en la universidad o más tarde) para tomar una clase para el desafío. Es divertido estar totalmente por encima de tu cabeza en una clase con una terminología desconocida, como una novela de misterio de la vida real, o entrar en una película a medio camino.

(9) Si el profesor es malo (en la universidad o más tarde), salta todas las conferencias y aprende por tu cuenta.

De un profesor que conozco:
Los estudiantes más bajos a menudo envían mensajes de texto y no están comprometidos, o carecen de comprensión y están demasiado orgullosos para pedir esto. Esto es especialmente notable en las pruebas y es más probable que se relajen más que los otros estudiantes.

Los estudiantes de nivel medio a menudo están comprometidos y muestran un nivel de comprensión, pero se distraen en algunas partes o no entienden completamente. Pueden conocer métodos pero no saben cómo aplicarlos, pueden tener problemas para recordar palabras clave o cualquier cosa irregular y fuera de flujo.

Los mejores estudiantes están comprometidos (a menos que tengan un problema social, en el cual es muy notable cómo cambia el compromiso). Tienden a estresarse, cuestionan todo, requieren confirmación de que sus métodos y respuestas son correctos, tienden a revisar su trabajo y se les hace la tarea tan pronto como pueden.

Por experiencia personal (fui a una escuela de gramática), sé que los mejores estudiantes son generalmente trabajadores, presionados por sus padres, son más ambiciosos que los estudiantes promedio o más bajos, y que toman notas limitadas. Van a pedir ayuda y generalmente respetan más a sus maestros (esto no siempre es así, pero en una escuela primaria, otros estudiantes respetaron a sus maestros mucho más que cuando yo estudiaba en una escuela pública). Probablemente siempre estén pensando en los exámenes, lo que necesitan aprender y cuestionando todo lo que se les da. Sé que muchos de mis maestros me odiaban por luchar constantemente con cada una de sus respuestas: “¿Está seguro de que * el efecto * causa * el problema * o el * efecto secundario * causa el problema?” Fue muy importante para mí. Miran cada pequeño detalle en la imagen.

Esto se aplica a la mayoría de los estudiantes, pero también usan marcadores y lápices de colores diferentes para codificar sus notas y tienen un horario de tareas establecido cada semana para que sepan cuándo deben hacer su tarea para maximizar sus posibilidades de que sea correcta (también tienen una revisión). horario y se apegan a ello). No aprenden el libro de texto palabra por palabra y con frecuencia lo hacen fuera de la escuela. Personalmente sugeriría escribir todo en biro negro (es el único bolígrafo permitido en las pruebas GCSE del Reino Unido), por lo que en su prueba, conectará el color negro a su investigación. Nunca usé lápices de colores diferentes porque me distraería, y sé que a algunos de los mejores estudiantes tampoco les gustaba usar colores.

Espero que esto responda tu pregunta.

Piensan críticamente y aplican lo que aprenden.

Pensar más críticamente en clase se deriva de pensar más críticamente en la vida. Es en la forma en que te acercas al aprendizaje. Es en la forma en que abordas la toma de decisiones. Es en la forma en que desafías las creencias y formas nuevas.

El hecho de que alguien sea uno de los mejores estudiantes no significa que sea más inteligente, es posible que hayan aprendido a pensar mejor.

Aplicar lo que aprendes a través de preguntas de práctica y ejemplos hace que el conocimiento sea útil. Saber que lo que aprendemos es útil lo hace más significativo. Y las cosas que son significativas nos motivan.

Teniendo eso en cuenta, cuando estés en clase, piensa en cómo se pueden aplicar los conceptos.

” Saber no es suficiente, debemos aplicar” – Bruce Lee .

No soy el mejor estudiante en un aula, pero siempre obtengo un GPA de 3.97 o 4.0. Voy a una escuela privada cristiana más pequeña, y muchos de mis compañeros obtienen calificaciones como esas. No obstante, creo que estoy bastante calificado para responder. Para mí, a veces necesito mucho tiempo para entender temas más difíciles como la química o la física. Generalmente hago algunas cosas que me ayudarán a entender el material.

Pre-clase de preparación:

• Lea el material antes de tiempo. La mayoría de mis maestros nos dicen lo que cubrirá la próxima lección. Antes de cualquier clase, leeré la lección hasta que empiece a entender los conceptos.
• Ver videos educativos. Si tengo, por ejemplo, una lección difícil de Química por venir, encontraré algunos buenos videos que lo expliquen. Una vez que encuentro videos que son suficientes, los veo varias veces hasta que puedo comprender el material. Aunque ver el mismo video 4 o 5 veces puede volverse aburrido y monótono, la fruta que produce será muy constructiva.
• Haga preguntas sobre Quora y Reddit explicando las dificultades específicas que pueda tener. Aunque todos los videos y la lectura ayudan significativamente, inevitablemente surgirán preguntas. Fue Aristóteles quien dijo: “El que no puede vivir en la sociedad, o que no tiene necesidad porque es suficiente para sí mismo, debe ser una bestia o un dios”. Casi siempre tengo preguntas sobre el material recién aprendido. Si no tuviera necesidad, o sería un Dios, sabiéndolo todo, o una bestia, sin ningún interés por aprender.

Aprendizaje en clase:

• No lo arruines. Porque, por naturaleza, me cuesta mucho concentrarme, tengo que trabajar exhaustivamente para permanecer atento. No obstante, en comparación con años anteriores (cuando no me esforcé por concentrarme) mis calificaciones y mi comprensión del material mejoraron significativamente. Durante la clase tiendo a no hablar nunca, meterme con los maestros o soñar despierto. Mi mejora de calificaciones puede ser acreditada en gran medida simplemente para enfocarse intensamente.
• Toma nota. Por lo general, odio tomar notas tanto. A menos que sea una clase que realmente disfrute, solo quiero sentarme allí y no hacer nada. Sé que algunas personas no mejorarán con la toma de notas completa, por lo que obviamente use discreción con lo que será mejor para usted. Para mí, lo hago mejor cuando, a pesar de odiar las notas, escribo lo que estoy escuchando. Me ayuda a retener información y proporciona una versión resumida que es útil para preparar las pruebas.
• Hacer preguntas. Debido a que a veces me lleva más tiempo comprender ciertos temas, a menudo hago muchas preguntas. Al principio, suprimí mis preguntas porque obviamente era molesto. Los estudiantes (y, en ocasiones, los profesores) a veces se molestaban cuando hacía preguntas cada pocos minutos; Sin embargo, reconocí la importancia de entender el material. Prefiero comprender un tema difícil que dejar que mis compañeros se sientan cómodos. Después de todo, ¿la escuela no es para aprender? Sería un grave mal uso de mi educación si intentara evitar que mis compañeros se sientan molestos.

Espero que esta guía te ayude a convertirte en un mejor aprendiz. El conocimiento es uno de los regalos más importantes que tenemos. Le insto a que lo utilice a su máximo potencial.

Si bien ciertamente no era el más inteligente en mi escuela secundaria y mi clase universitaria, fui un estudiante de primer nivel con un promedio de 4.0 en la escuela secundaria, la universidad y mi maestría. Esto es lo que hice:

Durante la clase escuché y tomé notas. No creo que ni siquiera “pensara”, solo mantuve notas muy organizadas y pasé todas las clases escribiendo. Cuando llegué a casa revisé y destacé las ideas principales. Cuando llegaba el momento de estudiar para las pruebas, revisaba mis notas y generaba montones de tarjetas de memoria que formaban cada hecho o concepto en una pregunta de prueba potencial. Repasaría esto una y otra vez hasta que entendiera (y normalmente memorizaba) todo.

Durante la clase actué como un robot, tomando notas abundantes, asegurándome de no perder nada, durante las discusiones de la clase me relajé más y participé. La comprensión y el aprendizaje reales siempre tuvieron lugar en casa después de la clase.

Esta diligencia dio sus frutos y creó una ética de trabajo insuperable que me ayuda enormemente hoy. Puede que no sea un genio, pero puedo superar y, a menudo, superar a casi todos.

En cierto sentido, yo era un “mejor estudiante”, al menos en lo que respecta a las clases de matemáticas. Pero no creo que haya llegado de manera tradicional.

No hay una respuesta simple a “¿en qué estaba pensando?” En clase. Lo mejor que puedo decir es que estaba (generalmente) comprometido . Si estaba viendo el material por primera vez, o si ya tenía una idea de lo que estaba pasando, simplemente estaría participando en la clase. Cuando el profesor comienza una construcción, trato de pensar cuál es el siguiente paso. Cuando él define algo, trato de pensar en ejemplos y no ejemplos. Intento pensar si el teorema que acaba de probar “se siente” como cualquier otro teorema en alguna otra área de las matemáticas.

Aunque todo esto es inconsciente o semiconsciente. Es como preguntar cuál es su proceso de pensamiento cuando tiene hambre y se sienta a pedir la cena en un restaurante. Solo tiene que mirar el menú, y por alguna razón, algo se sugiere a usted. (O tal vez no, por otras razones!)

Lo mejor que puedo decir, conscientemente, es que estoy comprometido con la conferencia.

Relacionado, nunca tomé notas en clase. No fue bravuconería ni pereza … Me di cuenta de que no estaba tan comprometida con la conferencia cuando estaba tratando de escribir cosas. A lo sumo, escribía teoremas o algún comentario ocasional, pero no escribía pruebas en detalle. Entonces, me daría el ejercicio de llenar esas pruebas.

Yo podría considerarme un estudiante superior en la clase de matemáticas. Me clasifiqué altamente en competencia olímpica y matemáticas Olimpiadas. Por supuesto, también me fue bien en clase, y los compañeros a menudo miraban hacia mí en busca de ayuda. Pero para ser honesto, no me gustaba la clase de matemáticas. Los problemas eran aburridos y los ejemplos blandos. Eran todas fórmulas y no sobre el proceso. Los problemas eran simples y no tenían profundidad para ellos. La tarea era lo peor, no porque fuera difícil por ninguna métrica, sino porque era muy aburrido de hacer en comparación con otros temas. Mi profesor era bueno, pero a pesar de que a veces intentaba acomodarme con problemas de “desafío”, no encontraba la clase particularmente emocionante. A veces, no hacía la tarea en casa, y cuando nuestra maestra me llamaba por la respuesta, miraba ese problema, lo resolvía en cuestión de segundos y decía la respuesta. (Al menos para muchas de las tareas más fáciles)

Sin embargo, siempre tuve curiosidad por aprender, pero sentí que la escuela no era la plataforma adecuada. Hice clases en línea, campamentos de competencia de matemáticas, fui a círculos locales de matemáticas y todo eso. Pero en cuanto a la clase de matemáticas, a menudo simplemente escaneaba el capítulo para asegurarme de que sabía todo (la mayoría de los cuales ya sabía antes de tomar la clase) y soñaba con el resto de la clase sobre algunos problemas más avanzados o, a veces, hacía tareas para otros. asignaturas durante la clase. Probablemente podrías decir que la clase fue demasiado fácil para mí y que debería haber hecho un curso más difícil. Pero aún así, el estilo es el mismo. Ejemplos sencillos, problemas insulsos que parecen todos iguales, simplemente no es divertido. He cubierto libros de texto completos para matemáticas de secundaria en 2 a 3 semanas. El punto es: para los mejores estudiantes, la clase solo roza la superficie de la información que están tratando de entender y es insuficiente e incluso aburrida para aquellos que tienen un interés genuino en el tema.

La mayoría de los que respondieron esta pregunta están lejos de ser un estudiante de primer nivel. El mero hecho de sobresalir en la escuela no es suficiente para asegurarte de que realmente estés en la escuela. Cuando decimos “estudiante principal”, estamos hablando del mejor estudiante en la escuela. No algunos estudiantes aleatorios que ocasionalmente superan los exámenes, pero cuyas habilidades reales son solo el top 5 o incluso el top 10. Para la mayoría de las escuelas secundarias, el top 5 es, en el mejor de los casos, decente y en el peor de los casos con discapacidad intelectual.

Entonces, ¿cómo piensan los mejores alumnos mientras están en una clase? Lo que piensan es probable que sea completamente irrelevante, porque el ritmo de la enseñanza es demasiado lento (en comparación con el estudio de ellos mismos) y es probable que hayan aprendido antes sobre todo en el programa de estudios.

¿Qué pasa mientras están estudiando?

Tienen una comprensión estructurada del conocimiento y forman varias asociaciones entre diferentes partes del conocimiento. Piensan mucho más rápido de lo que hablan, y el proceso de traducir el pensamiento en palabras funciona como un proceso de consolidación.

Pero esto no es lo que quisiste decir con estudiar. Esto es lo que sucede cuando están aprendiendo.

Al estudiar el contenido de la escuela, solo están aburridos, porque es demasiado fácil.

El estudiante pobre está ausente (física o mentalmente) y está enviando mensajes de texto a sus amigos.

El estudiante mediocre está tratando de seguir tomando notas literales.

El estudiante sobresaliente describió el capítulo del libro y solo hace algunas anotaciones cuando algo en la clase profundiza o no encaja con esas notas. Su mente está constantemente tratando de vincularse con lo que está aprendiendo a lo que sabe anteriormente, por lo que su pregunta no es

“¿Podrías volver atrás y mostrar la última diapositiva otra vez?”
“Pero, ¿cómo encaja esta nueva teoría en la investigación de la que hablamos la semana pasada?”

La respuesta tiene detalles que enmarcan cómo probablemente deberíamos responder esto (A); sin embargo, como una pregunta aislada, observamos otra respuesta (B, a continuación) que nos gustaría extender.

(UNA)

usted está en la clase de termodinámica, lo que está pasando en su mente. ¿Cómo entiendes los temas? Supongamos que no tienes idea de qué es la termodinámica? ¿Cómo entiendes los temas difíciles?

Al menos algunos de nuestros revisores han sido estudiantes “top” (en realidad, “más allá”) en su tiempo. Si estuvieran en una clase innovadora llena de material desconocido, tomarían nota de lo que consideraban puntos clave que no entendían, y luego continuarían para hacer su propia revisión de esos puntos.

¿Cómo sabrían que estos son puntos clave? La estructura de las ideas suele ser familiar para los “buenos pensadores”, incluso si las ideas en sí mismas no son familiares.

(B) hasta ahora …

En el aula, el estudiante pobre piensa: “¿Qué me gustaría comer hoy?”

El estudiante de la escuela intermedia piensa: “Me pregunto si necesito recordar esto para el examen”.

El alumno superior piensa: “espere un momento, el profesor acaba de decir que hay cuatro reinos de la vida, y leí anoche que hay seis”.

y

Los mejores estudiantes ya están un capítulo por delante,

De hecho, encontramos que, en general, lo que se considera “los mejores estudiantes” han mirado hacia el futuro y pueden igualar (o encontrar diferencias de comparación) lo que el maestro le ha dado a lo que ya sabe.

Sugerimos que la capacidad de los estudiantes va más allá, porque hay estudiantes que “top” es inadecuado para describir. Están “más allá”, y es posible que ya estén tan familiarizados con el contenido que el requisito de estar en clase es ahora un inconveniente administrativo más que un valor para ellos. Estos estudiantes ya no prestan mucha atención al contenido específico de lo que dice el profesor (ni deberían hacerlo, ya que tiende a generar frustración para ellos y para los demás estudiantes). Son los estudiantes quienes realmente tienen la oportunidad de ver la naturaleza de la enseñanza en sí misma: cuán bien o terriblemente puede enseñar el profesor, qué funciona y qué no, todo ese tipo de cosas. Eso es lo que muchos de nosotros estábamos pensando.

Los estudiantes “top” necesitan ser definidos; los estudiantes que superan a sus compañeros en las pruebas estandarizadas pueden diferir de muchas maneras, pero no siempre o necesariamente en inteligencia. Pensar en un aula es también algo diferente de pensar mientras se estudia, ya que un acto recopila, evalúa y sintetiza información, mientras que el otro acto compromete sistemáticamente el conocimiento a corto plazo con el conocimiento a largo plazo. Así que todo esto depende de varios contextos y áreas de contenido.

Dicho esto, los pensadores fuertes tienen un propósito sobre lo que están pensando y son meticognitivos en su enfoque de las experiencias de aprendizaje en una variedad de temas. Algunos, francamente, son muy buenos para eliminar lo que es innecesario y filtrar lo que es vital. Los estudiantes “top” son pragmáticos; no pierden el tiempo en una clase, o mientras estudian, y no se molestan en trivialidades. Mucho de esto tiene que ver con la intención y el compromiso más que con la inteligencia nativa. Los mejores alumnos saben lo que se les exige y, nuevamente, esto se refiere a los alumnos que se desempeñan bien. Aprendieron cómo complacer a docenas de educadores en docenas de clases con expectativas notablemente diferentes. Los pensadores profundos a menudo trabajan por cosas y pueden ser indecisos en lugar de metódicos … no a todos mis alumnos con pensamiento inteligente o profundo les va bien en las pruebas cronometradas porque reflexionan sobre las posibilidades y luchan con la ambigüedad en pruebas que realmente no tienen nada que ver con el pensamiento crítico.

Los estudiantes que estudian bien no son adversos a la perforación, la relectura y la toma de notas pedantes, pero también pueden centrarse en los aspectos más significativos de un problema y hacer uso de su tiempo de una manera productiva. Están dispuestos a ir más allá de lo que se les dio cuando fue necesario (es decir, hacer su propia investigación y no me refiero a las notas de Chispa) y, sin embargo, de alguna manera son capaces de discernir lo que es erróneo. Esto viene con práctica y tiempo y esfuerzo.

No todos los estudiantes “principales” necesitan estudiar, y no todos los buenos estudiantes que estudian bien tienen un buen desempeño. Es un cóctel extraño y complicado y hay tantas variables y excepciones como estudiantes. En general, sin embargo, sugeriría que el éxito académico (en general) se reduce al enfoque, la intención y el pensamiento intencional. Cuando un estudiante sabe lo que quiere, establece metas definibles y alcanzables, y está dispuesto a hacer el trabajo duro para lograrlo, el éxito se convierte en una cuestión de aplicación práctica.

Bueno, voy a usar hoy como ejemplo.

Matemáticas:

“Muy bien, entonces tengo un número complejo como el denominador de esta fracción. Eso hace que las cosas sean incómodas, así que multiplicaré la parte superior e inferior por el conjugado del número complejo antes mencionado. Por supuesto, eso es esencialmente lo mismo que multiplicar por 1. Eso me da un denominador real que … ¡oh, mira eso, qué coincidencia, este nuevo dominador real se divide perfectamente! ”

Aunque cuando en realidad estoy pensando, se parece más a esto: “Imaginario. Hacer realidad Eso por eso. Eso por eso. ¡Oh perfecto!”

Química:

“¿Un indicador adecuado para valorar un ácido fuerte y una base fuerte? Methyl orange, phenolphthalein, litmus, cualquiera de los harían. Ahora para calcular el pH de una base monoprótica débil dada una constante de disociación de 1.8 × 10 ^ -5, y una molaridad de 0.1. Eso no es tan malo, todo lo que tengo que hacer para eso es calcular la concentración de iones de hidróxido. Esa es, por supuesto, la raíz cuadrada del producto de la constante de disociación y la molaridad. Luego, ¡catorce menos el registro negativo a la base diez de la concentración de iones de hidróxido me da el pH! Ta da! ”

Inglés:

—Supongo que Cathy Junior ha encontrado la paz que su madre nunca pudo. Su madre, Cathy Senior, se sentía atraída tanto por la personalidad indómita de Heathcliff como por la caballerosidad de Edgar Linton. El segundo marido de Cathy Junior, Hareton, parece incorporar estos dos rasgos de personalidad, y ahora finalmente se ha encontrado paz y armonía en Wuthering Heights. Me pregunto qué efecto tendrá esto en la presencia del fantasma de Cathy Senior. Volveré a leer el libro y veré si nos dice algo.

Estoy seguro de que estás empezando a notar un patrón. Cuando estoy en un aula y estudiando, eso es todo en lo que estoy pensando. No hay “Oh, me pregunto qué hay para cenar esta noche” o “Jesús, la voz de este maestro suena como una aspiradora desordenada”. Creo que el rasgo principal que comparten todos los estudiantes principales es la concentración extrema. La distracción y la dilación son la muerte de nosotros.

No soy el “mejor estudiante”, pero estoy en el extremo superior del espectro.

En clase, apenas pongo atención. Estaré escribiendo notas inconscientemente, pero pensando qué tarea debo hacer, qué voy a comer después de la clase, quién está en el campus en este momento, qué tan malo es el tráfico, etc. Rara vez pongo atención en la clase. Esto, en su mayor parte, es porque no me gusta la forma en que las conferencias son en la universidad. Son aburridos y muy improductivos. Copio las notas porque necesito saber el material, pero antes de los exámenes y las pruebas, entraré en mi “modo de estudio” y estudiaré sin cesar.

Soy un estudiante de ingeniería informática, así que tengo muchos cursos relacionados con las matemáticas que tomar. Me compré una pizarra blanca de 24 × 36 pulgadas (2 pies x 3 pies) y estudio con eso. Me gustan las pizarras blancas porque no interrumpen mis pensamientos cuando tengo que borrar algo y no tengo que preocuparme por las marcas de borrador que me vuelven loco. Mientras estudio, estoy centrado al 100% (no tomo ningún medicamento / medicamento que mejore la concentración).

Usando tu ejemplo, digamos que estoy en termodinámica. Estaré sentado en clase, teléfono en mi escritorio (a menos que lo prohíba mi profesor), bolígrafo y cuaderno. Escribiré cualquier cosa que el profesor ponga en la pizarra, copiará información importante de las diapositivas de PowerPoint. Voy a sintonizar con lo que está diciendo de vez en cuando, pero nunca completamente. Estaré pensando en temas que no tienen ninguna relación con la clase. Sacaré mi teléfono, revisaré Quora, instagram, responderé algunos textos, enviaré mensajes a las personas para preguntarles si están en el campus, escribiré más notas, volveré a dormirme. Probablemente estaría sentado en la parte de atrás de la clase, ya que no me gusta estar sentado en el frente porque siento que bloqueo la vista de la gente. Me agacho en mi silla tanto que la gente probablemente piensa que no me importa la clase.

Identifique los conceptos clave y hágalos suyos . Intente comprender el panorama general. No te preocupes por los detalles. Reconozca la visión general para que pueda comprender los fundamentos del tema.

Escanee primero los encabezados, subtítulos e ilustraciones del capítulo. Ahora tome un momento para visualizar el capítulo y reflexionar sobre el amplio propósito de la lección que tenemos por delante. Mientras haces esto, estás poniendo a tu cerebro en un modo de aprendizaje receptivo y dándole una estructura para “colgar” nuevos conceptos.

Pausa, recuerda y reflexiona. Después de leer una página o resolver un problema, cierre el libro y haga una pausa para recordar las principales ideas subyacentes. No se apresure al siguiente problema antes de que haya dado los conceptos que acaba de aprender, y no confunda leer con rellamada. Volver a leer pasivamente sin entender las ideas es simplemente una pérdida de tiempo.

Siempre soy el mejor estudiante en casi todas las clases que he tomado desde que era un niño. Tampoco asistí a las clases. En la escuela secundaria, los maestros reconocieron que yo sabía el material y solo aparecí para entregar la tarea y tomar los exámenes. En la universidad era lo mismo. En mis cuatro años de universidad, creo que asistí a unas 20 clases en total.

En algún momento, un buen alumno entiende lo que debe hacer para aprender. Personalmente, soy un aprendiz visual. Podrías hablarme todo el día y me quedaría muy poco. Por otro lado, si lo leo lo recordaré para siempre. Supongo que esto se debe a que pasé gran parte de mi juventud leyendo en mi tiempo libre. Así que me acabo de enseñar directamente de los libros. Me imagino que otras personas tienen la preferencia opuesta y se destacan en el aula.

Mi punto es que los mejores estudiantes generalmente descubren cómo aprenden mejor y lo explotan. Las pocas conferencias a las que asistí fueron por cortesía del profesor que me expresó que estaba molesto porque no asistía a sus clases. Asistí y, efectivamente, aprendí muy poco y todavía tuve que ir a leer el material por mi cuenta.

¿Sabes lo que hacen toppers de manera diferente?

Todos los que son toppers hacen las cosas de manera un poco diferente, de modo que su resultado puede ser muy diferente de los demás.

Mire este video hasta el final para saber si Raghav Podar, el Presidente Podar Education y la Podar World School comparten su experiencia de ¿Qué hacen los toppers de manera diferente?

Por lo general, terminé en la parte superior de mi clase cada semestre, pero en la escuela secundaria solo estaba ligeramente por encima del promedio. Hice algunas cosas simples.

1. No te pierdas la clase.
2. Tome notas y escriba todo … no como un robot … piense en lo que el maestro realmente está diciendo.
3. Aproximadamente una semana antes de cada ID de prueba, vuelva a escribir todas mis notas en un formato de viñeta de solo una línea de datos de la clase.
4. Revise las notas un par de veces antes de tomar una prueba.
5. Este último es más opcional, pero me parece que si está tomando una clase sobre algo que le interesa, lo va a disfrutar más y le será más fácil concentrarse. Para mis clases de Gen Ed siempre intenté tomar algunas que creí que serían más emocionantes, ya sea por un rumor que escuché sobre un buen profesor, un tema que era más interesante.

Por lo general, incluso si los mejores alumnos no son ignorantes (la mayoría de ellos), tienen que actuar así para hacerlo bien. A veces es un gran truco para engañarte. Si espera que haga algo, tendrá más posibilidades de triunfar. También en las aulas, una gran manera de aprender es participar y participar. Tener una mentalidad competitiva.

Los mejores estudiantes ya tienen un capítulo por delante y tienen sus preguntas antes de que comience la clase. No puedes aprender y al mismo tiempo pensar en grandes preguntas (algunos pueden, pero es muy difícil). Si estás en un salón de clases aprendiendo, asegúrate de que tienes lo básico. Desde allí puedes construir por tu cuenta. Si pierde algo fundamental, tiene que pedirle al profesor que elabore (a expensas del tiempo de sus compañeros de clase) o los vea en las horas de oficina.