Perdóname por la respuesta larga, pero esta pregunta abre una enorme lata de gusanos.
Hay investigaciones en ambos lados de este problema, pero puedo relacionar mi experiencia personal:
Cuando empecé a enseñar, daba tareas casi todos los días. Enseñé química y física, y estas eran clases de nivel superior. Eso es justo lo que hiciste.
Al principio, la tarea funcionaba exactamente como se suponía que debía: los estudiantes hicieron el trabajo, lo califiqué, los estudiantes que lo hicieron mal se enfocaron en obtener ayuda adicional, el mundo siguió girando.
Y entonces todo cambió.
Como la mayoría de los maestros, tenía una política de calificación que incluía un cierto porcentaje asignado a la tarea. En otras palabras, la tarea era tal vez el 25% del grado. Dos cosas interesantes empezaron a suceder:
- Los estudiantes simplemente dejaron de hacer la tarea.
- Los estudiantes comenzaron a hacer trampas mucho más agresivamente que en el pasado.
El primer problema estaba más extendido de lo que piensas. Tenía clases enteras de estudiantes que simplemente se negaban a hacer su tarea. Sus notas cayeron en picado, pero no parecían importarle. Las fallas se dispararon, pero no parecían importarle. Yo estaba desconcertado. Mas de esto en un minuto.
El segundo problema también estaba más extendido de lo que pensaba. Descubrí exactamente qué tan extendido estaba en marzo de 2006. Nació mi segundo hijo y me tomé varios días de descanso. Le di a mis estudiantes de química AP la tarea diaria para mantenerlos alerta cuando no estaba. Cuando volví, todas las tareas eran idénticas, y muchos problemas eran idénticos. Lo que hizo fue para mí una ecuación que todos habían resuelto para “L” en lugar de para “K”. Pensé que tal vez había un error tipográfico, pero no, el problema decía “K”. ¿Que pasó? UNA estudiante había escrito “K”, pero su pluma había muerto un poco haciendo la K, por lo que parecía una “L”.
Todos los demás estudiantes en el aula copiaron esa tarea: ¡2 períodos de clase separados, nada menos!
La trampa fue facilitada por el teléfono inteligente. Cuando llamé a mis hijos sobre sus trampas, confesaron en tener fotos de esa tarea y difundirlas.
Nunca asigné otra tarea estándar de nuevo.
A partir del próximo año, cambié a una estrategia de defensa oral. Funciona así: Asignas tareas, como antes, y los estudiantes la entregan, como antes. Pero no está calificado. Para que los estudiantes obtengan los puntos, los llama uno a la vez y les pide que respondan preguntas sobre la tarea. “Entonces, explícame cómo obtuviste tu respuesta al # 4 …” Ese tipo de cosas. Tuve la regla de “Dos Um”. Si dijiste “Um” dos veces, tenías que sentarte y esperar tu próximo turno.
Las calificaciones se dispararon. Obtuve comentarios instantáneos sobre qué estudiantes sabían lo que hacían y cuáles no. ¡Fue grandioso!
Hasta que no lo fue.
¿Recuerdas el primer problema que mencioné? Los estudiantes que simplemente se negaron a hacer cualquier tarea? Eso se convirtió en un problema creciente. No pude entender por qué tantos estudiantes estarían dispuestos a fallar completamente. Les supliqué que simplemente entregaran algo, y no obtuve nada. Se puso tan mal que obtuve una evaluación más baja como resultado del fracaso de muchos estudiantes.
Realicé una pequeña investigación para tratar de averiguar qué estaba pasando. El culpable realmente me sorprendió: la escuela de verano.
Los estudiantes estaban fallando deliberadamente en las clases para que pudieran asistir a la escuela de verano. Esto puede parecer una locura, pero muchos estudiantes reconocieron lo que estaban haciendo. Un niño me dijo “Sr. C., no te enojes por eso. Nunca voy a hacer nada de este trabajo. Ya estoy inscrito en la escuela de verano para el próximo año “.
Entonces, ¿cuál es el atractivo de la escuela de verano?
No estoy completamente seguro, pero aquí están mis pensamientos:
- Es mucho más fácil obtener una calificación aprobatoria en la escuela de verano que en la escuela regular.
- La mayoría de los estudiantes involucrados ya tienen un GPA muy bajo, por lo que ingresar a la universidad es bajo en su lista de prioridades.
- Los padres ven la escuela de verano como un cuidado de niños de bajo costo combinado con educación adicional: ¿Por qué tomar química durante 9 meses cuando puedes tomarla por 11 o 12?
- No estoy inventando esto: citas. Los estudiantes están usando la escuela de verano como una oportunidad para ver a sus novios / novias. Muchos estudiantes no tienen autos o licencias, por lo que la escuela de verano los acerca a su persona especial sin la molestia de tener un auto.
- Tampoco estoy inventando esto: WiFi gratis. La ausencia escolar es un problema importante en mi escuela, pero la parte irónica es que los niños están en la escuela, pero no en la clase. ¿Qué están haciendo? Instagram y Snapchat, en su mayoría. Escondido en los baños, debajo de las escaleras, en los rincones y grietas de los pasillos, utilizando el WiFi gratuito. La mayoría de los estudiantes no tienen planes de datos, o los planes son bastante limitados, por lo que la conexión WiFi gratuita es muy importante.
¿Entonces qué hago ahora? He dejado de dar la tarea por completo. No es una buena opción, pero refleja la realidad de dónde están mis alumnos y lo que están dispuestos a hacer. Todo el trabajo es ahora un trabajo de clase, y lo que no se termina es la tarea. Pero con toda honestidad, es un desastre. Los estudiantes aprenden mucho menos, y aún fallan en grandes cantidades.
Entonces, ¿cuál es la respuesta? La respuesta es que la pregunta es defectuosa. La tarea o no tarea implica la idea de que los estudiantes están motivados de alguna manera para aprobar una clase. En el momento en que deja de ser cierto, como suele suceder en las escuelas de muy bajo rendimiento como la mía, todo el paradigma debe ser desechado. Esto me ha llevado casi 2 décadas para aceptarlo: tuve la mayor dificultad de comprender mi idea de que no ir a la preparatoria no solo era aceptable sino deseable . Pero esa es mi realidad, y así he tenido que modificar mi enseñanza.
La solución, para mí, es cerrar las 5 lagunas enumeradas anteriormente. Haga que la escuela de verano sea sumamente indeseable, y las calificaciones probablemente aumenten para algunos estudiantes. Pero otros simplemente fallarían. La forma más fácil de hacerlo es aumentar significativamente el costo. Todo es diversión y juegos hasta que mamá y papá están enganchados por miles de dólares porque Jr. no entregó su tarea.
Entonces, ¿por qué no lo hacemos?
Dinero.
Las escuelas ganan un poco de la escuela de verano, pero es más que eso. Si hiciéramos prohibitiva la escuela de verano, nuestra tasa de fracaso aumentaría y el estado se haría cargo de la escuela. Administradores, maestros, para-profesionales: todos perderían sus empleos.
Entonces, ¿deberías asignar tareas o no? Depende de su cuerpo estudiantil y de la proximidad de su escuela a la intervención. Si sus estudiantes no pasan a tasas elevadas y el estado está lamiendo sus chuletas para hacerse cargo de usted (porque hacerlo les ahorrará millones de dólares, por cierto), entonces mi consejo es este: Encuentre otra manera. He visto a grandes maestros despedidos porque sus índices de fracaso eran demasiado altos … porque les asignaron tareas. He visto distritos escolares enteros disueltos y sus empleados lanzados al viento … porque no encontraron otra manera de elevar los índices de graduación.
Es insidioso y poco ético, pero es la realidad moderna de las escuelas públicas en áreas de bajo rendimiento.
