¿En qué se diferencia la física en la universidad de la escuela secundaria?

Los resultados de este estudio destacan algunas áreas importantes de preocupación para los educadores de física. Si bien las mujeres ingresan a la física universitaria con registros académicos que son competitivos o mejores que los de los hombres, es posible que aún tengan experiencia en relación con las estrategias de aprendizaje, la experiencia, la confianza y el interés de la física. Estos hallazgos tienen dos implicaciones potencialmente preocupantes. Primero, sabemos que hay un desgaste desproporcionado de mujeres que toman la física entre la escuela secundaria y la universidad. Si las mujeres que asisten a la física universitaria tienen problemas con las estrategias de aprendizaje, la experiencia, la confianza y el interés, se podría especular que el número desproporcionado de mujeres no perpetradas puede haber tenido problemas similares, aunque quizás más extremos. Segundo, las diferencias para quienes llegaron a la física universitaria son problemáticas en sí mismas, ya que las estrategias de aprendizaje, la experiencia, la confianza y el interés pueden ser cruciales para determinar si un estudiante seguirá un campo relacionado con la física y / o se convertirá en un aprendiz de física de por vida. .La precaución se debe tener en cuenta al interpretar estos hallazgos por dos razones: primero, es imposible determinar con exactitud cuán importantes son algunos de estos factores para influir en la persistencia de las mujeres en la física universitaria, ya que la muestra no incluyó un grupo de comparación que abandonó la física. estudiar después de la secundaria.