Mi respuesta es con respecto a su primera pregunta.
Como profesor y administrador durante 32 años, esto se ha debatido una y otra vez. Algunos creen que una escala de calificación más amplia es indicativa de una escuela secundaria “fácil”, y que una escala de calificación superior al 94% para una A, por ejemplo, es indicativa de una escala de calificación rigurosa.
El problema con el argumento es la premisa. Lo importante no es la escala de calificación, sino el rigor de los académicos.
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Recuerdo una conversación con el personal cuando era director de una escuela secundaria. El personal estaba luchando con la idea de pasar de una escala de calificación del 90% para una A- a un 94%. Como señalé entonces y todavía creo, un profesor puede hacer que los académicos sean más o menos rigurosos y, por lo tanto, permitir que menos o más estudiantes puedan alcanzar el grado de A- o A.
Como ejemplo, un maestro que califica y / o pesa mucho la tarea proporciona más oportunidades para que los estudiantes obtengan buenos resultados en una escala de calificaciones que un maestro que no lo hace, y pesa más en las pruebas y otros métodos más rigurosos de calificación. Como otro ejemplo, un maestro que hace muchas preguntas de opción múltiple, verdadero / falso y de respuesta corta en las pruebas generalmente verá puntuaciones más altas en las pruebas que aquellos que requieren síntesis del material que se espera aprender. Como resultado, la escala de calificaciones es menos valiosa para mí que para muchos educadores.
Existe bastante investigación sobre las variaciones en las escalas de calificación y calificación. Como resultado, como padre, me concentraría más en la tasa de colocación en la universidad de la escuela secundaria de su hijo y en lo que la escuela de SU hijo requiere para ingresar al programa que le interesa a su hijo. El consejero de orientación de su hijo debe poder ayuda con esto