¿Por qué me cuesta entender conceptos en el aula?

A menudo tenía el mismo problema cuando estaba en la escuela secundaria. Creo que todo fue mi culpa. No presté atención a las conferencias de la clase como debería haberlo hecho. Bueno, de alguna manera llegué a la preparatoria con calificaciones por encima del promedio. En la universidad, tuteé a algunos estudiantes de secundaria. Ese fue el momento en que me di cuenta de que la mayoría de los estudiantes tienen este problema, y ​​que en su mayoría es culpa del estudiante.

Solución:
La mejor manera de abordar esto es leer el tema un día antes de que el maestro dé una conferencia sobre ese tema en particular. Intenta entenderlo por ti mismo. Hacer un poco de lucha Use internet si lo necesita. Sé que a veces puede ser difícil, pero eventualmente comenzarás a disfrutarlo. Y verás, la felicidad que aparece cuando aprendes algo por tu cuenta no tiene rival.

Incluso si no entiende algo, escríbalo en forma de pregunta. Al día siguiente en clase, escucha a tu profesor con mucho cuidado. De hecho, lo harás automáticamente (esta es la belleza de este truco). Muy probablemente, obtendrá sus respuestas. Si no lo haces, pregúntale.

Mi profesor me dijo esta técnica. No lo usé antes, pero lo uso ahora, y se lo cuento a otros, incluidos aquellos a los que doy clases particulares. La mayoría de mis amigos y estudiantes que adaptaron este método se libraron de este problema de no comprensión.

¡La mejor de las suertes!

Conozca a sus estudiantes como individuos. Cuando conoce sus personalidades, intereses y antecedentes, es menos probable que los estereotipo inconscientemente. Al mismo tiempo, es más probable que los estudiantes participen en una clase en la que el profesor ha mostrado un interés genuino en ellos. Cuando los estudiantes saben algo sobre usted y sus intereses, usted se vuelve menos estereotipo para ellos y es más probable que estén abiertos a usted.

Conviértete en un observador cuidadoso de tu clase. Durante o después de cada sección, anote quiénes participan y la duración, profundidad y frecuencia de las contribuciones. Observe las respuestas que reciben los estudiantes, especialmente cuando son interrumpidos. Observe cualquier diferencia de tono o enfoque que ocurra en sus respuestas a los estudiantes y sus respuestas entre sí. Una forma de observar estas dinámicas en el aula comienza con la grabación de su clase en el Book Center. Una vez que realmente vea a su clase en acción, tendrá un mejor sentido de la participación de estudiantes individuales y podrá evitar las desigualdades que de otra manera no serían reconocidas.

Responsabilizar a todos los estudiantes por la conducta y el contenido de las discusiones. Anime a cada estudiante a obtener información de otros estudiantes, a colaborar con otros, a hacer buenas preguntas y a hacer comentarios o argumentar un punto. Hágales saber a los estudiantes que no será recompensado ser grosero o demasiado competitivo, o interrumpir e ignorar a otros estudiantes en la discusión.

Escucha a todos los alumnos con igual seriedad.

Haga a todos los estudiantes el mismo tipo de preguntas; no reserve las preguntas abstractas para un tipo de estudiante y las preguntas objetivas o experienciales para otro.

Evite que los alumnos se interrumpan entre sí e intervenga cuando los comentarios se producen con demasiada rapidez para permitir que un alumno inicie o complete su contribución.

Pregunte a los estudiantes tímidos o no participativos fuera de clase cómo pueden ayudarlos a participar; puede sugerir que contribuyan en la próxima clase sobre un tema en el que tengan una visión o interés.

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