Aquí hay un aforismo demasiado lindo pero útil: “F” es para “retroalimentación”.
(Me doy cuenta de que no necesariamente obtienes F, pero la idea sigue siendo válida).
La cuestión es que muchos estudiantes, como usted, toman el tipo incorrecto de retroalimentación del fracaso: lo toman como retroalimentación sobre su valor, en lugar de retroalimentación sobre su desempeño. Pero lo último es lo que es: retroalimentación sobre una actuación, nada más, pero nada menos, tampoco.
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Por lo tanto, hacer uso de esos comentarios. Analizarlo ¿Qué, específicamente, estás haciendo mal? ¿Te va bien con algunos tipos de contenido, pero no con otros? ¿Te va bien con algunos tipos de preguntas, pero no con otros? ¿Aprendes material en el nivel equivocado?
Una vez que entienda lo que está haciendo mal, tome medidas para solucionarlo. Si descubre que a menudo tiene “agujeros” en su conocimiento del contenido, tome medidas para estudiar todo el material que se cubrirá. (Para hacer esto, es posible que deba tomar medidas proactivas para averiguar qué material se probará). Si le va mal con ciertos tipos de preguntas, practique con una amplia variedad de esas preguntas. Y así.
En la siguiente prueba, analizar de nuevo. ¿Lo hiciste mejor? Si no, ¿es porque diagnosticó mal sus problemas la primera vez o porque aún no los ha resuelto adecuadamente? Esto te ayudará a crear un bucle de retroalimentación.