Mi profesor de química escribió una vez en una tarjeta de calificaciones “¿A? ¿MI? No tengo idea porque él no entrega la tarea ”. Obtuve una A en los exámenes, gracias principalmente a la enseñanza (teníamos dos profesores, divididos por la teoría, pero en un grupo grande para las prácticas). Sin embargo, miré la tarea, al menos. Y luego lo descartó por ser fácil.
La Zona de Desarrollo Próximo (ZPD) de Vygotsky es lo importante. En términos simples, una vez que entiendas la suma, no tiene sentido practicar la adición. Suma la multiplicación hasta que entiendas eso, y así sucesivamente.
La tarea está diseñada típicamente para ser efectiva para el 60-80% del medio. Los valores atípicos, tanto en la parte superior como en la parte inferior de la curva, van a encontrar una pérdida de tiempo o demasiado tiempo.
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La práctica deliberada, trabajar en esa ZDP, es algo bueno. La tarea bien diseñada hace eso, por fin, para más de la mitad de la clase. En ese sentido, es eficaz.
He leído sobre los estudiantes de secundaria aquí en Quora que reciben horas y horas de tarea, además de su trabajo escolar. Si están gastando significativamente más de 40 horas por semana en sus estudios, deberían preguntarse por qué. Puede ser que no se estén concentrando en clase, que no hagan ninguna preparación en “vacaciones”, pero también puede ser una falta de comunicación entre los maestros y entre los maestros y sus alumnos.
Mi cifra de 40 horas es para el aprendizaje activo, en clase y en casa, e ignora el aprendizaje pasivo: leer libros o ver material de video educativo sin comentarios. Suponiendo que los sujetos tienen el mismo peso, simplemente divida 40 por el número de sujetos por aproximadamente cuánto tiempo debería gastar en eso, en total. Mi escuela tenía ocho períodos de 40 minutos, que estaban llenos de lecciones que incluían educación física, hasta el nivel O (antes de GCSE), 4 lecciones por materia. Así que nada de más de una hora y media de tarea por semana no fue efectivo. En A Level, solo había 8 lecciones por semana para tres materias, por lo que 16 horas de clase dejaban hasta ocho horas adicionales por materia. A partir de los 16 años, probablemente deberías saber qué tarea es efectiva y qué no, pero, como yo, puedes ser menos competente para comunicarte cuando no lo es.
