Los estudiantes a menudo aprenden a resolver un cierto tipo de problema, pero se niegan a aprender cómo identificar ese tipo de problema. Aquí hay un escenario que se juega todo el tiempo:
Está trabajando en una tarea en clase o incluso en una tarea fuera de clase, y siempre sabe exactamente de qué sección proviene el problema. Entonces piensa: “Oh, ese problema viene de la sección 5.5. Probablemente debería usar las ideas de la sección 5.5 para resolver el problema “. Luego, resuélvelo correctamente.
Un par de semanas más tarde, usted ve un problema similar en el examen que cubre TODO el capítulo 5. Lees el problema y, por error, intentas usar la idea de la sección 5.4 para resolverla en lugar de las ideas de la sección 5.5, y obtienes el problema. incorrecto. Si hubiera sabido que era un problema de tipo 5.5, lo habría resuelto sin ningún problema, pero no reconoció qué ideas eran importantes para llevar a la solución.
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Con demasiada frecuencia, los estudiantes resuelven los problemas al final de una sección sin pensar en cómo identificar qué hace que estos problemas sean diferentes a los de otras secciones. Luego, cuando llegan a un examen con MUCHOS tipos diferentes de problemas, se pierden.
