¿Qué suelen preguntar los entrevistadores de admisión del MIT?

Por lo que recuerdo, mi entrevista se sintió como una combinación de secciones estructuradas y de estilo libre. La sección estructurada giraba en torno a mis ensayos de solicitud, antecedentes académicos, actividades extracurriculares y otros elementos que formaban parte integral de los materiales que había enviado. La sección de estilo libre fue más una conversación abierta entre dos personas que se estaban conociendo (bueno, con más énfasis en que me conozcan a mí).

Debo decir que la entrevista en sí fue mucho menos aterradora o desalentadora de lo que había previsto. ¡Recuerdo que me preparé para un riguroso método socrático de investigación, conducido por una entidad omnisciente sobrehumana que podría preguntarme en cualquier momento qué pensaba que los pros y los contras eran de las técnicas agrarias utilizadas en las aldeas de Burkina Faso! (No estoy inventando esto; había leído tantos datos inútiles antes de la entrevista por temor a que me descubrieran sin preparación).

Pero la mayoría de las preguntas fueron directas y sencillas. En un momento casi quise preguntar: “¿En serio? ¿Es esto todo lo que puedes arrojarme? “Obviamente, ahora entiendo mejor las cosas. No estaban tratando de evaluarme o “tirarme cosas”, estaban tratando de ver si encajaba. Si el MIT era el lugar adecuado para mí y si estaba hecho de las cosas que podrían florecer dentro de eso instituto. Era más sobre la compatibilidad.

Así que no dedique demasiado tiempo a “preparar” (aparte de describir sus pensamientos clave, principalmente para su propio beneficio). Y definitivamente no memorice ninguna de esas respuestas genéricas de entrevistas que se encuentran comúnmente en línea. Estarán en contacto con usted dentro de 5 segundos y eso no será algo bueno.

Ser uno mismo. Ser positivo. Sea amigable (sin la necesidad de fingir sonrisas o cumplidos). Y diles quién eres, qué te apasiona y por qué .

El hecho de que estés ahí ya es un signo positivo. Así que relájate y disfruta del paseo.

Ha pasado un tiempo desde que hice las entrevistas (algunos otros Consejeros Educativos podrían ofrecer experiencias más recientes), pero en mi época ya estaba en todo el mapa, y se lo dejé a los Consejeros Educativos individuales (alumnos que hacen entrevistas).

Yo, por lo general, solo le pido a un niño que me cuente sobre ellos mismos y cuando me dijeron algo interesante (por ejemplo, sobre un proyecto, una experiencia o un objetivo personal), comencé a hacer más preguntas. En la medida en que tuviera alguna información sobre el niño antes de tiempo (realmente no puedo recordar lo que me dieron), me hacía preguntas sobre cosas que saltaron sobre mí (ya sea como interesante o como banderas rojas). Básicamente de la misma manera que yo manejo las entrevistas de trabajo.

Como recuerdo, cuando me entrevistaron, también se trata de cómo fue mi entrevista.

Otra cosa que buscaría es qué tipo de preguntas me haría un niño: sobre el MIT, sobre lo que hice, sobre mis experiencias en el MIT y luego sobre la vida, el universo y todo. Las preguntas interesantes e informadas dicen algo en sí mismas, al igual que las preguntas de seguimiento.

El supuesto es que cualquiera de los entrevistados puede hacer el trabajo (esa es la pantalla inicial de calificaciones y puntajes de los exámenes). En general, lo que creo que los entrevistadores generalmente buscan es:

  • ¿Es este niño interesante?
  • ¿Nos gustaría tenerlo / a él alrededor? (Como compañero de estudios, y más tarde como compañero de alumbre, y tal vez como empleado o empleador).
  • ¿Hará (s) cosas buenas en el MIT, y después?

Fue hace mucho tiempo, pero básicamente giraba en torno a “cuéntame sobre ti”. ¿En qué estás interesado? ¿Qué quieres hacer en el MIT?

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