Absolutamente. Si bien la acción afirmativa se usa principalmente como un mecanismo para corregir las políticas de admisión para las “minorías poco representadas”, no se trata solo de lograr una diversidad equilibrada en una universidad, sino más bien como un mecanismo para nivelar el campo de juego.
Si soy un oficial de admisión y me doy cuenta de que un estudiante enfrenta más obstáculos que otro para alcanzar una madurez académica e intelectual donde están ahora, entonces debería (holísticamente) tener en cuenta ese obstáculo.
Considere la siguiente estadística: De http://www.nber.org/papers/w11445
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Hay múltiples formas de interpretar los datos anteriores. Puede ser que los estudiantes negros sean estudiantes pobres; puede ser que los estudiantes negros tienden a ser más pobres, lo que se correlaciona con una educación deficiente; puede ser que los estudiantes negros sean luego separados de ciertos distritos escolares; puede ser que el SAT esté diseñado para obtener mejores puntajes para los estudiantes blancos.
Entonces, si soy un oficial de admisión y me doy cuenta de que hay un campo de juego desigual y creo que debo usar la acción afirmativa para corregir ese campo de juego desigual, entonces debería considerar la raza al evaluar a un estudiante y considerar cómo su raza pudo haber impactado Su potencial como estudiante.
Este marco es completamente independiente de una cuota o de cualquier porcentaje, o de tratar de alcanzar algunos números. De hecho, es completamente posible tener más estudiantes minoritarios que el número “objetivo”.
