Un calificado no.
Sí, esto ayudaría a diferenciar a los estudiantes e identificar exactamente lo que los estudiantes hacen y no saben. Pero en el punto en el que podemos profundizar tanto en los datos de las pruebas, simplemente podemos tener más problemas que “cuentan oficialmente” (o algo así: no soy un gran fanático de las agencias de pruebas como están, pero no es una mala idea tener a alguien configurado con incentivos para registrar datos para aquellos que quieren que se demuestre su conocimiento). Podemos tener problemas de un solo concepto desde los cuales los estudiantes pasan a problemas de varios pasos y de varios conceptos. Usar conceptos en combinación es ciertamente diferente a usarlos en aislamiento. Así obtenemos una imagen más robusta de las capacidades de los estudiantes.
Dejando de lado, veo preguntas como esta que nacen de una ansiedad específica que se relaciona con las pruebas de matemáticas y matemáticas. Y, realmente, identificar tal ansiedad, y luego avanzar hacia una solución, es mucho más valioso que responder a esta pregunta específica.
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