¿Por qué el SAT / ACT no aumenta su nivel de dificultad en matemáticas?

Específicamente, abordando los detalles de las preguntas: en comparación con el gaokao chino o el IIT JEE de India, el SAT no es realmente nada. ¿Por qué esto no concierne a los estadounidenses?

En los Estados Unidos, el 40% de la población tiene algún tipo de educación terciaria. Esto coloca a Estados Unidos cerca de la cima en el mundo en términos de porcentaje de la población que lo ha hecho. Solo Canadá, Israel y Japón tienen un porcentaje más alto de la población que tiene educación terciaria: 51%, 46% y 45% respectivamente. [1]

Al mismo tiempo, el SAT y el ACT se utilizan como pruebas estandarizadas para evaluar el rendimiento general de los estudiantes en varios estados de los Estados Unidos, incluidos Illinois y Kentucky. [2]

En 2013, 1,799,243 estudiantes tomaron el ACT [3] en un país con una población de 316,148,990. [4]

Compare los totales de ACT con el IIT JEE de India, que no se utiliza como prueba estandarizada para todos los estudiantes indios. En 2011, 485,000 indios tomaron la prueba [5] en una población de 1,210,193,422. [6]

Las pruebas SAT / ACT están diseñadas para evaluar el número máximo de estudiantes para una población que se espera que asista a la universidad. En contraste, el IIT JEE de la India está diseñado solo como una prueba para los estudiantes de élite de la India, que asisten a la universidad en una proporción mucho menor que los estadounidenses. Es una comparación de manzanas y naranjas. Las pruebas se utilizan en diferentes frecuencias y para diferentes propósitos.

Si solo el 5% de los estadounidenses asistieran a la universidad como los indios, o si el 40% de los indios asistiera a la universidad como los estadounidenses, lo más probable es que se cambie en el IIT JEE de la India.

Para fines de comparación y “vergüenza”, mientras que el ACT / SAT podría percibirse como más fácil por la pregunta, en comparación con los estudiantes de EE. UU., Los indios obtuvieron peores resultados. Ocuparon el puesto 73 en la prueba PISA, terminando solo por delante de Kirguistán. [7] Los norteamericanos lo hicieron comparativamente mejor. [8]

Una pregunta mejor y más interesante podría ser: ¿Por qué India no tiene una prueba estandarizada equivalente a la prueba SAT y ACT utilizada para comparar el rendimiento educativo nacional? ¿Y por qué los indios no asisten a la universidad al mismo ritmo que algunos de los países más avanzados del mundo?

También podría agregar el suplemento, como lo hace esta pregunta, “¿Y por qué los indios y los chinos no están más preocupados por la falta de asistencia a la universidad y las personas que toman exámenes de ingreso estandarizados para la colocación en la universidad?”

[1] Los países más educados del mundo.
[2] Lista de pruebas de logros estatales en los Estados Unidos
[3] Página en act.org
[4] Reloj de población
[5] Examen conjunto de ingreso al Instituto Indio de Tecnología
[6] Censo 2011 de la India.
[7] Los estudiantes indios ocupan el segundo lugar en la prueba global – The Times of India
[8] Gráfico de puntajes PISA 2012 para 65 países / economías
[8] http://www.hsrc.ac.za/uploads/pa…

Esta pregunta es muy divertida para mí.

He enseñado el SAT a adolescentes estadounidenses ricos, a estudiantes pobres (a través de varias organizaciones benéficas educativas) y a estudiantes coreanos en un hagwon en Queens. He enseñado el GRE y GMAT en Nueva York y para estudiantes internacionales en línea.

Y sí, los estadounidenses son en su mayoría terribles en matemáticas.

Ciertamente, sería una mejora si adoptáramos (como solo un ejemplo) los enfoques japoneses para enseñar matemáticas de la escuela primaria y matemáticas mentales en general.

Pero en general, la cultura estadounidense se opone mucho a la perforación, la memorización y la práctica repetitiva. Los estadounidenses, en general, quieren creer que solo pueden obtener el “panorama general” o el “concepto general” y todo encajará en su lugar, o, más delirantemente, que solo pueden mejorar su confianza y que de repente podrán hacer cálculos. .

Este no es el caso. Pero la mayoría de los estadounidenses no quieren escuchar que necesitan aprender cientos de habilidades pequeñas y practicar cada una de esas cientos de veces.

Quizás más importante, los estadounidenses tienden a creer que la habilidad matemática es el resultado de una habilidad innata, mientras que los estudiantes asiáticos tienden a creer que la habilidad matemática es el resultado del trabajo duro y la práctica. Este último es a la vez verdadero y una actitud más productiva.

Una respuesta muy lógica a esto es que cualquier estudiante que DESEA estudiar algo que le interese tomará la INICIATIVA para trabajar en eso. Estas pruebas son simplemente para la pantalla.

Tal vez el sistema educativo y el énfasis son diferentes.

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