He visto a estudiantes intentar hacer trampa en las pruebas antes, pero no es la norma. Creo que, si bien sucede en todas las escuelas secundarias, no sucede con la frecuencia que la gente piensa. El estilo de la prueba y el profesor también afectarán la cantidad de trampas que se realizan. Las pruebas de opción múltiple facilitan las trampas, mientras que las respuestas cortas o las pruebas que requieren mostrar trabajo lo hacen más difícil.
Creo que copiar la tarea está muy extendido, especialmente cuando los estudiantes no ven valor en la tarea. Curiosamente, los estudiantes con mayor probabilidad de copiar la tarea o hacer trampa en las pruebas son los que están en la parte superior y los que están en la parte inferior de la escala de logros. Los estudiantes en la parte superior a menudo se centran en el grado, y también a menudo tienen actividades extracurriculares. Creen que la tarea no es lo suficientemente importante como para invertir su tiempo, por lo que a menudo se turnan para hacer la tarea y copiar. Los estudiantes que están en peligro de reprobar son más propensos a copiar la tarea y las respuestas a las pruebas porque creen que es la única manera en que podrán aprobar. Quiero enfatizar que esta no es la mayoría de los estudiantes en ninguna de las categorías.
No asigno grandes cantidades de tarea a mis estudiantes. Por lo general, hay algunas preguntas basadas en la discusión de la clase que se asignan para responder por la tarea. Así es como empezamos la clase al día siguiente. Lo utilizo para evaluar qué tan bien entienden el contenido del día anterior. Otras veces, hago que los estudiantes revisen las notas y las lecturas para la tarea, y luego les pido que escriban una reflexión sobre el contenido al comienzo de la clase. A mi modo de ver, si pueden hacerlo de manera efectiva sin mirar las notas o las lecturas, entonces no es necesario.
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En cuanto a las pruebas, combino preguntas de opción múltiple con respuestas cortas y extendidas. Los estudiantes obtienen diferentes versiones de exámenes para desalentar los ojos errantes. Las preguntas son las mismas, pero están en diferentes órdenes, y las opciones de respuesta están codificadas. Observo la clase mientras realizan las pruebas, no solo para reducir las trampas, sino también para asegurarme de que puedo ayudar a un alumno si tiene alguna pregunta o problema. Tengo algunos estudiantes con ansiedad severa por los exámenes, y los observo para asegurarme de que todavía estén bien. Estamos trabajando para ayudarles a desarrollar habilidades para superar esa ansiedad, de modo que puedan manejar situaciones estresantes en el futuro.
Incluso con estas cosas puestas en práctica, estoy seguro de que todavía hay una pequeña cantidad de estudiantes que harán trampa. Aunque no creo que sea un número grande. He hecho que los estudiantes levanten la mano para alertarme sobre el hecho de que he entregado pruebas con información relevante aún en la pizarra.
Solo he enseñado en esta escuela, así que no puedo decir cómo están las cosas en todo Estados Unidos, pero creo que probablemente sea similar en otras escuelas.
