¿Cuáles son algunas habilidades de estudio que los futuros estudiantes de la Ivy League tienen en la escuela primaria?

Gracias por la A2A, Jonathan!

Todavía tengo que conocer al estudiante de primaria de cualquier calibre que tenga habilidades de estudio de cualquier tipo. No creo que los estudiantes jóvenes deban tener tanta tarea que requieran habilidades de estudio. Sin embargo, puede alentar la toma de riesgos, fallar con gracia y practicar la perseverancia en el niño de la escuela primaria. Los estudiantes que entienden que no todos pueden ser ganadores cada vez, pero vale la pena probar algo, incluso si puede fallar, o simplemente no ser “¡el mejor!”, Es un estudiante que está yendo a lugares.

Más irónicamente que por coincidencia, esta es exactamente la actitud que debe tener cuando se aplica a universidades altamente selectivas. Actualmente, la aplicación a las Ivies es más o menos un lanzamiento de basura; tienen tantos estudiantes súper calificados que simplemente no tienen asientos para todos ellos. Por ejemplo, hay 37 mil escuelas secundarias en los EE. UU. Y muchas más valedictorians de escuelas secundarias. [1] A cada uno de ellos se les ha dicho que son material de Harvard. Y es probable que lo sean, pero Harvard solo tiene espacio para 1600 de ellos cada año. ¿Qué pasa con los otros 35.400? ¿Son peores sus habilidades de estudio? No. ¿Son sus calificaciones o logros menos estelares? Absolutamente no. ¿No trabajaron tan duro? No, definitivamente trabajaron tan duro (¿quizás más duro?) Que sus colegas que fueron admitidos. Simplemente no tuvieron la misma suerte. Los estudiantes que han sido educados con la cuchara Ivy pueden comer su propio concepto destruido por un rechazo de una escuela en particular.

Por lo tanto, aquellos valedictorians (y otros estudiantes) que se ganaron un lugar en una escuela de la Ivy League probablemente no obtendrán uno. Y si aprendieron de nuevo en la escuela primaria que a veces intentas cosas y fracasas, pero eso no significa que seas estúpido o menos valioso o que hayas sido engañado, pueden encogerse de hombros o quedar temporalmente encerrados y luego asista a las otras escuelas que sean perfectas para ellas y tenga una vida maravillosa.

TL; dr: si desea preparar a su hijo o hija de edad elemental para las aplicaciones eventuales de Ivy League, haga dos cosas: 1) nunca les diga las palabras “Ivy League” y 2) que intenten y fracasen y vean que el mundo no lo hace No termines.

Notas al pie

[1] La nueva tendencia en la validación de los mejores estudiantes: conviértelos en todos los mejores estudiantes.

Tal vez algún día sea estudiante de la Ivy League, solo el tiempo lo dirá. Pero por el bien de responder esta pregunta, digamos que lo haré.

Esto es lo que era en la escuela primaria, y tenga en cuenta que fui educado en el hogar (a la antigua usanza con los libros de texto y con mi madre como maestra).

1. En pre-k, le pedí a mi mamá que me enseñara el alfabeto. Ella no comenzó a educarme formalmente hasta el jardín de infancia, por lo que me dejaron a mi cargo hasta ese momento. Creo firmemente que fue durante esos años que desarrollé mi pasión por el conocimiento. Las personas tienen un deseo natural de aprender, como lo demuestra mi yo de 3 y 4 años, pero no se logrará si se trata el aprendizaje como una tarea obligatoria.
2. Escribí ensayos para la diversión. Escribí algunos de ellos, los que recuerdo eran uno sobre las ballenas azules y otro sobre las grullas Sandhill que vivían en el estanque de mi patio trasero.
3. Tuve la mayor parte del día libre. Hice la escuela de 9 a.m. a 2 p.m. y pasé el resto del día afuera.
4. Me encantaba hablar en público. No lo descubrí hasta que fui a la escuela pública en quinto grado, pero siempre estuvo ahí.
5. No tenía ninguna habilidad de estudio tradicional hasta el quinto grado. Nunca me hice ninguna prueba (además de la prueba CAT una vez cada dos años) hasta que fui al quinto grado. Me di cuenta rápidamente y tuve todos los As (además de una semana 9 cuando tuve una B en matemáticas).

Dos grandes respuestas ya. Déjame ir en una dirección totalmente diferente.

Algunos futuros Ivy Leaguers son prodigios. He conocido a algunos niños que tomaron un violín y tocaron como un profesional en cuestión de minutos. He visto a algunos niños ver ajedrez, preguntar cómo se mueven las piezas y luego comenzar a golpear a los adultos en su primer juego. En pocas palabras, entendieron intuitivamente las relaciones matemáticas. Por otra parte, hay prodigios deportivos como Tiger Woods, que podría conducir una pelota de golf a la edad de 5 años. No estoy seguro de cuánto de esto es naturaleza versus nutrición. No vi a muchas de las personas en la escuela primaria, pero vi a algunas personas que conducían para lo más alto en la escuela secundaria (de 12 a 14 años en los EE. UU.)

Levanto este ejemplo para señalar que hay al menos tres tipos de Ivy Leaguers. Los obvios son personas inteligentes, bien organizadas, bien redondeadas. Estas son las personas que tienen todas las A en su camino. Se dirigen hacia la escuela de leyes o Wall Street.

Luego están los especialistas. Son REALMENTE buenos en un número limitado de rasgos. Si una Ivy League cree que son realmente increíbles en una habilidad útil, pueden llevar estos prodigios a bordo. Estos se convierten en los geeks que todos evitan en las fiestas, pero piden ayuda en los laboratorios. Estas son las personas que van a PhD.s

Por supuesto, esto deja al tercer grupo – legados. Quizás el 25% de las clases de la Ivy League están llenas de personas con familias ricas y poderosas. Técnicamente, podríamos decir que los niños con chófer que van a su escuela preparatoria exclusiva en Town car también tienen más probabilidades de llegar al Big Time.

Gracias por la A2A, Jonathan

La Universidad McGill, aunque es una universidad canadiense muy notable y noble, no es una Ivy League. Me siento bastante afortunado de haber evitado el estrés, la naturaleza competitiva, la dificultad y el precio de las escuelas de la Ivy League, aunque en un momento de mi carrera en la escuela secundaria, era una de mis metas asistir a una. Al hacerlo, leo mucho de personas que ya habían ingresado a esas escuelas y analizaban las cualidades y habilidades que esas escuelas quieren ver en los estudiantes. Una publicación de blog de un graduado de Harvard se me acerca: Cómo entrar en Harvard y la Ivy League, por un Harvard Alum.

En ella, menciona:

Las escuelas están buscando dos cosas al admitir estudiantes:

1. Estudiantes que van a lograr cosas que cambian el mundo.
2. Estudiantes que van a contribuir positivamente a la comunidad mientras están en la universidad, para ayudarse mutuamente a lograr grandes cosas después.

Él continúa explicando que esta decisión sobre quién va a lograr cosas que cambian el mundo o que contribuyen positivamente a la comunidad se basa en logros anteriores. Entonces, si logra algo grande (en comparación con sus otros pares), continuará esa tendencia de éxito con los recursos y el conocimiento adicionales de su educación en la Ivy League, para lograr un éxito aún mayor y mejor.

Ahora, ¿qué habilidades de estudio tienen los futuros estudiantes de Ivy League en la escuela primaria?

Si pudiera expandir primero el enfoque de esta pregunta a qué habilidades podrían tener los futuros estudiantes exitosos / principales en la escuela primaria, diría agudeza, motivación propia, capacidad de recuperación y creatividad. Ahora, no todas estas son cualidades que un niño de 8 años reconocería o poseería en su totalidad, pero estos son rasgos que incluso los adultos luchan por obtener, por lo que sentar las bases de ellos desde el principio les permite a los estudiantes ser responsables de su educación.

Cuando los estudiantes tienen autonomía sobre su educación, o creen que decidieron asistir a la escuela, aprender este material, o que la tarea que hacen es para el propósito principal de su educación y no solo perder el tiempo, es más probable que lo hagan. Enfóquese y trabaje hacia un resultado u objetivo porque los afecta directa y positivamente. Una de las mejores habilidades de estudio que los mejores alumnos poseen en mi mente es la perseverancia y creatividad que conlleva el aprendizaje auto motivado (trabajaré en un problema no durante veinte minutos porque mi maestro lo dijo, pero hasta que uno de los muchos enfoques que puedo probar, eventualmente funcionará y quiero resolver este problema para mí, no para mi maestro).

Un ejemplo de aprendizaje autónomo en la escuela primaria podría ser el siguiente: Si un maestro permite que su clase de 4º grado diseñe su pausa para el almuerzo y la merienda (les de autonomía sobre un problema que los afecta directamente), con ciertos requisitos como que necesitamos X cantidad de Las X horas de asignaturas a lo largo del día, los niños pueden trabajar en grupos pequeños o como una clase para crear un horario que no sea demasiado diferente del original (ya sea que decidan acumular su almuerzo y merienda). una pausa más grande, o córtela en 3 pausas al día, o tómela más tarde de lo normal, etc.). Esto podría permitir una solución de problemas y una colaboración más creativas que podrían formar la base para el éxito de las habilidades de estudio en el futuro.

La agilidad y la resiliencia también son cruciales para desarrollar las habilidades de estudio que poseen los estudiantes de la Ivy League porque, a menudo, en el nivel de la Ivy League, no responderá correctamente un problema o escribirá un ensayo en el primer intento. Tú fallarás. ¡Muchas veces! Y eso es asombroso, porque estás aprendiendo mucho más de fallar e intentar de nuevo que de tener éxito y de no intentar otro método. Como tal, en la escuela primaria, si un maestro puede usar estrategias para enseñar agallas, como pensar en voz alta, los estudiantes se acostumbran a abordar situaciones desafiantes o ideas complejas no con miedo o vacilación o ansiedad, sino con entusiasmo y naturalidad. Un “pensar en voz alta” es cuando un maestro lee un pasaje complejo, se detiene en los momentos apropiados y explica lo que están haciendo, cómo diseccionaron el texto y qué partes fueron confusas. Otras estrategias podrían incluir no calificar evaluaciones formativas o revisar y reflexionar constantemente para alentar el proceso de aprendizaje tan importante como el resultado de la tarea.

Si los niños están aprendiendo que la educación depende de ellos (auto-motivación), podrían desarrollar la creatividad en el aula, mientras que aprenden y promueven el proceso de educación como uno donde uno falla y crece y se desarrolla (agallas, resiliencia), ellos crecerán. en estudiantes de secundaria y preparatoria que no se encogen ante tareas desafiantes, resuelven problemas de manera creativa y efectiva, y son aprendices activos que buscan una comprensión más profunda de en qué quieren continuar sus estudios. Este enfoque les permite a los estudiantes lograr grandes logros en la escuela secundaria, que es una señal a las universidades de que estos estudiantes pueden continuar este proceso en sus universidades de la Ivy League.

Fuentes:

Es hora de tomar en serio la creatividad en el aula

5 pasos para fomentar la arena en el aula

Por qué la creatividad en el aula importa más que nunca

Estrategias para ayudar a los estudiantes a motivarse a sí mismos

No tengo mucho que agregar, muchas de las otras respuestas son de primera clase.

Pero voy a relatar mi propia historia: yo era valedictorian, tenía puntajes casi perfectos en los exámenes. Casi nunca estudié y tenía 32 créditos universitarios antes de graduarme de la escuela secundaria. Quería ser un estudiante de química.

Nunca me inscribí en una sola escuela de la Ivy League, aunque como miembro de la clase de 1995 estaba casi seguro de tener al menos una y probablemente varias.

Por qué no? Dinero.

Recuerdo el día que recibí la solicitud de Harvard por correo. Sonreí como lo mostré a mi madre. Ella dijo “eso es bueno”. Estaba confundida, hasta que ella me enseñó una de las lecciones más valiosas que he aprendido.

“Deuda”, dijo ella. “Puedes irte, pero podemos empezar a costearlo. La tarifa de solicitud solo es de $ 100. La matrícula, el viaje (soy de Michigan), la habitación y la pensión: tendrá 6 figuras de deudas antes de tener un trabajo de verdad. ¿Vale la pena para usted?”

Por suerte para mí, era 1994 y había una nueva y elegante Internet, y acabábamos de obtener nuestra primera computadora. Hice una pequeña investigación sobre cuánto importaba dónde hiciste tu licenciatura.

¿Cuáles son algunos problemas del sistema que desearías conocer en tus años de escuela secundaria?

Resulta que esencialmente no hay diferencia para la mayoría de las personas y muy poca diferencia para el resto.

Entonces, para mí, la pregunta era si podría ganar $ 100,000 o más en mi carrera yendo a Harvard en lugar de Michigan. Como profesor de una escuela pública, puedo decirte con confianza que tomé la decisión correcta: mis ingresos serían exactamente los mismos si hubiera ido a Harvard.

Fui a Michigan.

Entonces, ¿qué habilidades de estudio debe tener un estudiante de escuela primaria para ir a una escuela de la Ivy League? Tal vez no pensamiento crítico y habilidades financieras. Además, tal vez no la capacidad de pensar de forma independiente y no seguir a la multitud. No quiero criticar a la Ivy League, pero al final del día, están sobrecargando a muchas personas y no hacen nada para alertar a esas personas. Es un negocio, y no los desprecio de obtener ganancias … pero es un poco falso.

Esta. Esta es una buena pregunta.

En cuanto a los rasgos personales, diría que la curiosidad (con ganas y ganas de probar cosas nuevas), la terquedad, la obsesividad (especialmente en tareas creativas como jugar con Legos) probablemente prevalecerá bastante temprano (de 3 a 7 años). Las habilidades de estudio entre los niños (7–11) incluyen lectura constante y voraz, deseo constante de practicar y perfeccionar habilidades (matemáticas, escritura, etc.), mantener un diario o escritura regular, y un deseo de refinar su proceso de aprendizaje (por ejemplo, más eficiente) toma de notas, lectura más rápida, etc.) Estas habilidades pueden ser exhibidas tan pronto como los rasgos personales, o un poco más tarde, pero estarán presentes.

Puedo recordar a tres compañeros de la escuela primaria que finalmente terminaron en las escuelas de la Ivy League. Uno de ellos estaba en mis escuelas desde la guardería hasta Yale. La cualidad más obvia que todos teníamos en común era la curiosidad. Y fue una curiosidad activa: rara vez nos dimos cuenta pasivamente de lo que se nos mostró; Queríamos explorarlo. La única otra cualidad que recuerdo que todos teníamos era el entusiasmo. Para ir a la escuela todos los días, con ganas de encontrar nuevos temas, nuevas ideas. Todos nosotros tuvimos muy malas calificaciones en varias materias hasta la escuela secundaria. No puedes sobresalir en todo, no importa lo interesado que estés en el tema. Fui un desastre en las probabilidades de computación. Mi profesor de matemáticas, Ed Smith, me dio dos horas seguidas, dos días seguidos, con él con la esperanza de que la práctica con tarros de canicas de colores hiciera el truco. No. Estaba desesperada. Me dijo algo muy valioso: todos tienen grandes dificultades para estudiar algo; simplemente acepta eso y no te preocupes por eso, porque el tema de matemáticas de la próxima semana bien puede ser algo con lo que hagas clic de inmediato.

Cuando estaba en los grados inferiores, ninguno de nosotros estaba pensando en la universidad. ¡Ciertamente no hablamos de la Ivy League! En estos días, estoy sorprendido (¿horrorizado?) Con los padres que se preocupan por que sus niños pequeños vayan al jardín de niños “correcto”, para que supuestamente los pongan en una pista de la Ivy League. Después de haber sido maestra por más de 30 años (en un sistema escolar que me permitió intercambiar mi clase de noveno grado con una maestra de cuarto grado que quería enseñar en la escuela secundaria durante una semana. Gran oportunidad para todos los involucrados). Todavía convencido de que los niños pequeños necesitan más tiempo de juego libre, no más tiempo de estudio intensivo. Los niños pequeños no necesitan presiones innecesarias. Presionar a los niños de la escuela primaria puede, de hecho, sofocar su curiosidad natural y entusiasmo.

PD: Entiendo que ciertas escuelas primarias son mejores para los niños que otras. Entonces, es razonable que los padres intenten que sus hijos vayan a la mejor escuela. Pero es demasiado pronto para hablar con los niños sobre la preparación para las universidades de la Ivy League. ¡O cualquier universidad!

Dos palabras: determinación de saliencia.

Básicamente, esta habilidad es: cómo determinar qué es importante acerca de cualquier material presentado en cualquier formato (texto, video, conferencia, etc.). Los alumnos de alto rendimiento pueden obtener la “esencia” del material que se presenta. Esto se traduce en saber qué estudiar para los exámenes y cómo escribir de forma clara, concisa y centrada. Finalmente, esta habilidad se aprende (se enseña) desde el principio, pero la mayoría de las veces se enseña de manera discreta.

Hacen su trabajo a domicilio todas las noches y lo hacen en su totalidad.

Hacen preguntas a sus maestros.

Ellos leen material extra.

Ellos dominan lo básico y luego construyen sobre esa base.

Y todavía tienen tiempo para divertirse con amigos y familiares.