Cada año parece que hay más y más evaluaciones en las escuelas públicas. Van desde los exámenes estatales hasta los exámenes de ortografía y desde el jardín de infantes hasta el grado 12. ¿Esto es bueno o malo? ¿Por qué?

Me retiré hace un año de una carrera increíble como maestra de secundaria. En mi opinión no tan humilde, las escuelas públicas, aunque son mucho mejores de lo que la mayoría de las personas se dan cuenta (que para otro tema), hacen mucho por entrometerse con los jefes de niños y destruyen su amor por aprender. Exceso de pruebas es una de esas cosas. Solo son buenos porque mantienen a los maestros y las escuelas atentos, pero ahí termina. Los grandes perdedores son los niños. Se convierten en sujetos de prueba, peones, en la política de los distritos escolares. Los principios son medidos por las pruebas. Los maestros son medidos por las pruebas. Y, por supuesto, es otra medida de los niños. No tengo la energía en este momento para detallar todas las razones por las que estas pruebas son malas. Aquí hay algunas cosas:

los maestros se apresuran en los capítulos para asegurarse de que “cubren” todos los temas. Esto es bastante ignorante. Pasar a un texto matemático, por ejemplo, cuando más de la mitad de la clase no lo está recibiendo, solo sirve a unos pocos.
Los profesores están tentados a hacer trampa. Simplemente busque en Internet para averiguar dónde escuelas en general han hecho trampa. En mi escuela, una de nuestras maestras hizo trampa por completo.
los maestros tratan de sacar a los artistas más pobres de sus clases para mantener sus promedios en los exámenes más altos.
el “filtro afectivo” en la clase es más tenso, ya que los maestros no enseñan con las recompensas de aprender por aprender en sí, sino por el bien de los puntajes.
Las pruebas pueden dominar totalmente la cultura de aprendizaje en una escuela.

Cuando te das cuenta de que las calificaciones en sí mismas son degradantes, comprendes que esta adición a todo el proceso es otro aspecto negativo, es posible que desees eliminar todas las pruebas estandarizadas.
No estoy diciendo que el problema sea fácil de abordar. Una cosa, sin embargo, parece que con el núcleo común, la cantidad y la frecuencia de las pruebas está disminuyendo. En California fue todos los años, excepto en el último año, y con el núcleo común parece que fue solo el tercer año. Ha aliviado considerablemente la presión sobre alumnos y profesores. El tiempo lo dirá con las nuevas pruebas.
¡aclamaciones!

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