Es una pregunta extraña. Como profesor de ciencias, después de haber estudiado zoología en el Imperial College of Science, tengo una imagen que construimos sobre los descubrimientos y el trabajo de los que tenemos ante nosotros. En ciencia, esto se garantiza a través de la forma en que los científicos trabajan y publican, con una continuidad de la historia a través de las referencias y construyendo sobre los experimentos y la evidencia de otros. En la educación y la escolarización, los practicantes, los maestros, no tienen la misma cultura o práctica. En Inglaterra, Francia y otros países, parece que se desarrolló a partir de 1914, (New Ideals in Education) con maestros que crearon experimentos en sus clases y escuelas y los reportaron y compartieron con colegas y otros en conferencias y en informes de conferencias, también compartiendo su práctica. A través de charlas y acogiendo a los visitantes. Esto parece haberse perdido, ya que las universidades separaron a los docentes de la escuela de los investigadores de educación, y los investigadores construyeron su propia historia o cultura aparte de la de los maestros … Entonces, cuando se pregunta ‘¿Por qué se requiere que los maestros estudien la historia de la educación ? ‘ Mi primera respuesta es ¿de quién ‘historia de la educación’? ¿El de los académicos como observadores y lectores de artículos, una comunidad autorreferencial o la de los maestros …? Lo último se ha perdido debido a lo anterior.
Creo que la historia de la educación, de los intentos de los maestros por cambiar los valores, las ideas y los métodos de enseñanza y aprendizaje, y la vida comunitaria, es vital para la práctica actual de la enseñanza y la escolarización.
Permite la pregunta de ‘¿por qué?’ ser parte de la historia de las luchas sociales y políticas por la libertad, la igualdad, la democracia y la justicia por parte de quienes lucharon, los sufragistas, sufragistas, los trabajadores, los disidentes, los niños … Una pregunta ignorada por quienes consideran la enseñanza. ‘entrenamiento’ y simplemente desea resultados medibles, un plan de estudios definido, métodos de control y motivación y un mercado de diferentes métodos o comunidades escolares … Este es un mundo aterrador de estudiantes como consumidores y productos …
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También nos permite aprender, celebrar y apoyarnos en los grandes hombros de los héroes y heroínas pasados de nuestras escuelas, en lugar de citar y “adorar” los puntos de vista de los académicos … Nos permite, a los maestros, aprender unos de otros y respetarnos unos a otros y nuestros antecedentes compartidos.
