Para las admisiones universitarias de élite en los Estados Unidos, ¿cuántos “picos” extracurriculares busca el comité de admisiones?

Rara vez me meto en preguntas de este tipo, y admito que esta respuesta en realidad no responde muy bien a la pregunta específica que se formula. Parece que en muchas de estas preguntas sobre admisiones se asume que existe una fórmula que es la clave del proceso de admisión. Si marca las casillas correctas y tiene un GPA determinado, cumple con un umbral en los puntajes de las pruebas, el conteo correcto de actividades extracurriculares, etc. en el que ingresa. Si no, entonces no ingresa. Y también parece ser una creencia común de que esta fórmula es, al menos, parcialmente “secreta”. Pero si uno pudiera aprenderla, entonces sería posible hacer exactamente lo correcto para garantizar el resultado deseado.

Curiosamente, una suposición similar parece aplicarse a las decisiones de tenencia de la facultad: tantos documentos, tanta subvención, etc.

Mi experiencia con las admisiones de pregrado sugiere que generalmente no hay una fórmula. La decisión entre los solicitantes cuyas métricas son razonablemente buenas tiende a tener un elemento significativo basado en las impresiones generales de los evaluadores formadas a partir de la síntesis de toda la información en la solicitud en formas que no son fáciles de resumir a factores cuantitativos.

Como mencioné las decisiones sobre la permanencia de los profesores, agregaré que estas se han vuelto cada vez más formuladas en mi institución a lo largo de los años que he estado allí, mucho más que las decisiones de admisión. En la evaluación de la beca, por ejemplo, el conteo de cosas tales como documentos, citaciones y fondos de donaciones parece ser cada vez más aceptado como sustitutos de la calidad real del trabajo del candidato.

Tal vez este sea un mal consejo, pero mi opinión es que las personas deben perseguir cosas que les interesen con entusiasmo y no tratar de “jugar con la fórmula”. Por supuesto, es una buena idea prestar la debida atención a hacer lo suficientemente bien en el trabajo de clase, pruebas estandarizadas. , y de modo que estas cosas no se conviertan en banderas rojas en su aplicación.