¿Qué impide que los estudiantes obtengan una puntuación excepcionalmente alta en el ACT?

Muchas respuestas geniales aquí, así que no me molestaré en repetirlas, pero tengo una más que aún no he visto publicada:

Pruebas como ACT y SAT buscan separar a los “buenos” estudiantes de los “grandes” estudiantes. Esto significa que incluyen preguntas a propósito que implican un nivel de pensamiento más alto del que el estudiante promedio puede participar. Estas preguntas pueden parecer fáciles al principio, y porque casi siempre incluyen una respuesta que sería correcta si los estudiantes hicieran lo más posible. errores comunes en ese problema en particular, el estudiante promedio probablemente se equivocará.

Debido a que el ACT es un examen tan intenso en el que se requiere que usted lea a un ritmo mucho más rápido que el SAT, los estudiantes a menudo se tropiezan porque están resolviendo el problema lo más rápido posible, lo que podría hacer que se pierda la complejidad sutil del problema. Y como la prueba probablemente incluirá la respuesta incorrecta más común, el estudiante verá la respuesta que se le ocurrió y pensará que es una confirmación de que es correcta.

Los pensadores de orden superior descubrirán la respuesta porque son capaces de pensar en formas que están por encima del estudiante promedio. Lo más probable es que no se dejen engañar por la respuesta incorrecta que parece correcta a simple vista, ya que habrán notado el desafío sutil en la pregunta. Estos estudiantes se encuentran en una minoría muy pequeña, por lo que solo el .108 por ciento, que es el PUNTO UNO POR CIENTO, no el 10.8 por ciento, de los examinados obtienen una puntuación perfecta de 36, y el .526 por ciento de los que obtuvieron 35. Esas preguntas son las que separan a Lo mejor de lo mejor del resto.

Gracias por la A2A. Hay un par de cosas que creo que impiden que las personas obtengan sus puntajes más altos posibles.

1. Presión del tiempo: algunas personas no están acostumbradas a ser apresuradas a terminar o incluso a no terminar un examen porque la mayoría de los docentes dan los horarios adecuados para sus propios exámenes. Entonces los estudiantes se preocupan tanto por el tiempo que no pueden concentrarse. Es por eso que recomiendo cronometrar cualquier prueba de práctica, ya que es una prueba real. La gente subestima esto mucho.
2. Juego mental: como en cualquier evento competitivo, es importante centrarse en la tarea en cuestión en lugar de en los resultados. La gente está demasiado preocupada por el número al final. Comienzan a jugar sobre la cantidad de preguntas que tienen que hacer o sobre las probabilidades de adivinar las respuestas. Esto desperdicia tiempo y, combinado con la presión del tiempo que ya existe, conduce a muchos errores innecesarios.
3. Falta de una estrategia: esta es la parte que todos los libros y clases de práctica tratan de arreglar. Las personas deben comprender que es posible que no conozcan todas las respuestas, pero que aún así puedan captar puntos que de otra manera no conocerían. Las suposiciones educadas, la eliminación de respuestas y el saltear preguntas a propósito pueden ahorrar tiempo y obtener puntos fáciles.
4. Condición personal: Si el examinador está enfermo, cansado, con hambre o sed durante la prueba, tendrá un mal momento. Esto es probablemente obvio pero no se puede enfatizar lo suficiente. Tenga cuidado de todas sus necesidades antes de una prueba.

Voy a actualizar si pienso en más. La mejor de las suertes.

A2A

Como alguien que obtuvo un puntaje perfecto, es difícil para mí responder personalmente. Sin embargo, puedo intentar responderla desde mi perspectiva como observador del éxito (o falta de él) de mis compañeros.

Las respuestas anteriores hicieron un buen trabajo al hablar de estrategia, velocidad de lectura, salud personal, etc. Una gran razón por la que creo que algunas personas se desempeñan mejor que otras en el ACT se debe a las diferentes maneras en que las personas piensan.

Alguien que es un buen estudiante y obtiene una A puede no tener un desempeño excepcional en el ACT porque está acostumbrado a reducir la velocidad y hacer el trabajo largo y arduo que conduce al éxito en la escuela. Por otro lado, otros de nosotros nos hemos acostumbrado a tratar de encontrar la manera más rápida de hacer algo, mostrando la menor cantidad de trabajo posible. Ahora, mientras esto me mete en problemas en la clase de matemáticas (perder puntos por no mostrar el trabajo apesta), es perfecto para las pruebas estandarizadas en las que el trabajo es totalmente irrelevante.

Para la lectura, también, tengo una habilidad especial para el proceso de eliminación y para entrar en las cabezas de los fabricantes de pruebas. Repaso los problemas sin pensar: “¿Cuál creo que es la respuesta correcta?”, Sino que me pregunto: “¿Cuál dirían que es la respuesta correcta?” Desafortunadamente, esta psicología de la prueba no está naturalmente arraigada en todos. Repasamos el análisis de opción múltiple en mi clase de Literatura y con mucha frecuencia la gente dice: “Creo que esta es la respuesta; encaja con mi interpretación de la historia “. ¡Genial! ¡Me encanta tu interpretación! Pero es demasiado raro o demasiado común para los fabricantes de pruebas. Tienes que buscar su interpretación, no la tuya. Una forma de hacerlo es leer todas las preguntas y ver si puede encontrar que apuntan a una cierta perspectiva.

Uno puede ser inteligente pero no tener el cableado o la capacitación para las pruebas estandarizadas.