¿Por qué las matemáticas son tan difíciles?

Creo que puedo responder a esta pregunta porque yo mismo descubrí que las Matemáticas son un tema difícil en un momento dado.

Fui bueno en Matemáticas hasta el 5º grado, cuando Matemáticas se trataba de sumas, restas, divisiones y multiplicaciones. Fui un poco lento, pero aún así pude obtener calificaciones por encima de la media. De repente, después del sexto grado, mi rendimiento comenzó a deteriorarse. Me inundaron muchos conceptos: álgebra básica, geometría, etc., y cuando llegué al final del octavo grado, obtuve 36/100 en mis exámenes anuales, que fue el peor desempeño de Matemáticas de mi vida. No pude entender lo que había salido mal en los últimos tres años. De hecho, había estudiado más en el octavo grado que en el séptimo grado, pero aún así el rendimiento siguió bajando. Mi padre pensó que esto era un problema grave, así que me consiguió un tutor personal de matemáticas en casa. La maestra solía venir a mi casa en una franja horaria particular y solía enseñarme sola a diario durante 1 hora.

El tutor se dio cuenta en la primera semana de que mis conceptos básicos estaban realmente desordenados. Primero se enfocó en entender correctamente mis conceptos básicos, es decir, los conceptos que se enseñaron en el sexto grado, luego, gradualmente, cuando los entendí, cambió a los conceptos que se enseñaron en el séptimo grado y, finalmente, nos pusimos al día con las preguntas del noveno grado. Pasé mis vacaciones de verano más un mes extra para ponerme al día con los conceptos de las clases anteriores.

Fue entonces cuando me di cuenta de por qué no podía hacerlo mejor en matemáticas antes. En 8º grado, asumí que incluso si no entiendo los conceptos de 6º y 7º grado, podré dominar la clase 8º de Matemáticas con solo estudiar duro. Pero lo que hace difícil a Math es que es un tema puramente jerárquico .

Cuando estaba en la sexta clase, no había comprendido el 20-30% de las matemáticas, pero pasé al séptimo grado sin entender esa parte. Lo mismo sucedió en el 7º grado y esa brecha del 30% se movió hasta el 50% y las brechas faltantes siguieron acumulándose hasta el 8º grado cuando encontré que el tema era incomprensible. No importa cuánto lo intentara, simplemente no podía entender los temas. Ni siquiera podía entender las soluciones correctamente.

Le tomó mucha paciencia y trabajo duro, tanto por parte de mi tutor como de mí mismo, para finalmente llenar los vacíos que había dejado en las clases anteriores. Finalmente empecé a mejorar. De hecho, una vez que comencé a entender los conceptos, Math se convirtió en una adicción. El tema que más temía, se convirtió en mi favorito. Obtuve 73/80 en mi examen anual en 9º grado y obtuve 80/80 en los exámenes previos al 10º grado.

Desde entonces, la matemática ha sido mi asignatura favorita.

Hay un excelente video del fundador de la Academia Khan sobre este tema exacto que mencioné anteriormente:

Dale un reloj

Las personas a menudo tienen un bloqueo mental acerca de que las matemáticas son difíciles. Por el contrario, es uno de los temas más bellos. A menudo, uno se siente intimidado por la sintaxis del tema y los términos utilizados para describir conceptos. El truco es no sentirse abrumado por la sintaxis y la terminología, sino dedicar tiempo y esfuerzo (sí, se requiere mucho esfuerzo y práctica) para comprender los conceptos clave de cada tema.

Una vez que superamos esta barrera inicial, es uno de los temas más interesantes.

Las matemáticas son difíciles. Este es un problema común en la comunidad estudiantil. Para acabar con esto, por favor siga el artículo a continuación.

La vida es una instrucción perpetua en causa y efecto ”. – Ralph Waldo Emerson.

Las matemáticas son una asignatura que se ocupa del análisis, computación y evaluación, respectivamente. Los tres aspectos pueden estar relacionados con la iniciación, propagación y terminación de una cierta cantidad. Es el método paso a paso para lograr una conclusión lógica.

El miedo a las matemáticas o la ansiedad ante las matemáticas es un problema real que la mayoría de los estudiantes enfrentan hoy. Es una ansiedad sobre la capacidad de uno para hacer matemáticas. Según Mark H. Ashcraft, la ansiedad ante las matemáticas es “un sentimiento de tensión, temor o temor que interfiere con el rendimiento de las matemáticas”.

• Un estudiante puede creer que es incapaz de resolver problemas de matemáticas antes de intentarlo o incluso antes de que el maestro explique el problema.
• Un estudiante puede tener una mala actitud sobre las matemáticas. Cuando está en la clase de matemáticas, puede estar nervioso e incapaz de quedarse quieto o concentrarse en la clase.
• Los estudiantes ansiosos de matemáticas pueden temer incluso ir a la clase de matemáticas. Existe un mayor temor de responder incorrectamente a las preguntas de un profesor en la clase de matemáticas que en otras clases.
• También tienden a comparar más sus calificaciones con las de sus compañeros y se preocupan más por cómo reaccionarán sus compañeros si dan una respuesta incorrecta en la clase de matemáticas.
• Los estudiantes pueden experimentar ansiedad ante las matemáticas porque nunca han experimentado el éxito en sus clases de matemáticas. Esto puede ser debido a una mala instrucción. Si el maestro no enseña bien, lo más probable es que el estudiante promedio no tenga un buen desempeño en su clase.
• Además, es posible que el estudiante haya tomado una cantidad insuficiente de clases de matemáticas, lo que hace que no esté preparado para la clase en la que asiste. Esto podría ser especialmente un problema en las escuelas donde los maestros están muy desanimados de no dejar pasar a sus estudiantes. Es posible que los estudiantes estén en una clase de matemáticas en la que no deberían estar porque no aprobaron la clase anterior.
• La ansiedad matemática comienza a diferentes edades para diferentes personas. Algunos estudiantes pueden experimentarlo tan pronto como en el tercer o cuarto grado.
• Se piensa que el quid de la ansiedad ante las matemáticas ocurre en la escuela intermedia cuando los estudiantes experimentan presiones sociales en aumento.

Las principales causas de la ansiedad o el miedo matemático son las siguientes:

• Las matemáticas son abstractas. El tema es abstracto en su naturaleza y creo que los trucos y atajos de matemáticas védicas pueden ayudarnos a reducir el temor de las matemáticas en mayor medida.
• Metodología de enseñanza: el sistema convencional de enseñanza carece de innovación y hace que el tema sea aburrido y aburrido. Los alumnos no logran entender y visualizar el concepto. Poco a poco, el interés del sujeto disminuye.
• Formulaciones de ecuaciones matemáticas: la formulación de ecuaciones matemáticas requiere una buena capacidad analítica. No es posible aprender matemáticas como otras asignaturas.
• Comando pobre sobre tablas: la tabla es una parte integral en el desarrollo de los fundamentos. Se realizó una encuesta y se encontró que un buen número de estudiantes tenían un bajo nivel de instrucción.
• Pobre entrenadores: un mal entrenador no disfruta el tema ni lo hace interesante para su alumno.

Hay ciertos consejos y trucos (es decir, soluciones) para eliminar el miedo a las matemáticas. Normalmente los nombro como ‘LAB-ID’, que no es más que un modelo que ayuda a reducir y eventualmente a eliminar la ansiedad o el miedo de las matemáticas.

a) [I] I dentification- La identificación del problema es una cuestión importante antes de obtener su solución. Es natural obtener múltiples métodos para resolver un problema en particular, pero nunca debe confundirnos. El motivo principal de un individuo debe ser resolver la suma / problema en consecuencia sin ninguna ambigüedad. El método que lleva menos tiempo y la memoria debe seguirse. Por ejemplo, si se nos presenta un problema para sumar los números, debemos entender que funciona con valores discretos, mientras que la integración no debe implementarse aquí, ya que implica la suma de valores continuos.

b) [D] Práctica diaria: el paso más esencial es practicar diariamente. Un estudio científico muestra que la práctica diaria puede llevar a un estado mental donde no habrá dudas y, a veces, un individuo entrega lo mejor.

c) [L] L ganando de los errores- Uno que aprende de sus errores son los que brillan en la vida como cualquier cosa. Nunca miran hacia atrás a nada. Obtienen experiencia del fracaso y tratan de no repetir los mismos errores una y otra vez. ¡El miedo a las matemáticas se irá sin pensarlo dos veces!

d) [A] A sking dubitles from Mentors- La aclaración de las dudas también es una parte integral. Siempre debemos recordar que “las dudas nunca deben resolverse”. Siempre debemos acercarnos a nuestros mentores o maestros para eliminarlos. Cuanto más lejos estamos de las dudas, las posibilidades de éxito se multiplican exponencialmente.

e) [B] Confianza – Confianza es un enfoque determinista. Supongamos que a un individuo se le da una pregunta de opción múltiple con tres opciones. Él elige una opción con determinación y confianza y la hace correcta. Entonces, él o ella es referido a ser determinista. Para cualquier número de situaciones, la salida que se obtiene es singular o unaria en naturaleza y tipo.

A diferencia de todas las demás fobias, esto también es muy perjudicial en la comunidad estudiantil. La mejor manera de evitar tales berrinches psicológicos es enfocarse en nuestros conceptos básicos o fundamentales desde el comienzo de la sesión. El motivo de un estudiante de matemáticas no es juntar fórmulas y teorías, sino que debe utilizar varios recursos disponibles en la web para fortalecer su terreno. Después de fortalecer el terreno, el siguiente paso es sembrar semillas y mantenerlas regularmente. El mismo proceso se repite una y otra vez para que los agricultores cultiven, pero aún así continúan haciéndolo. Estos pueden estar vinculados a la situación de la vida real también.

Los educadores pueden estar enseñando a los estudiantes a tener una fobia matemática en lugar de enseñarles a amar la materia.

En general, se observa que los estudiantes que tienen una fobia matemática también pueden tener ansiedad para tomar exámenes. Las pruebas programadas y demasiada preparación de pruebas en el área de matemáticas, que es uno de los dos enfoques principales de las pruebas de alto riesgo, pueden exacerbar el problema. Es importante que los educadores encuentren un equilibrio con las evaluaciones formativas y sumativas en lo que respecta a las matemáticas. Ese equilibrio debe ser entre enseñar un amor por el sujeto y no evaluar tanto que el amor desaparece.

© Suprabhat Das

Referencias:

1. Ayudar a los estudiantes a lidiar con la fobia matemática
2. Casa
3. http://mathematigal.com/home/201 …
4. Artículos de Educación
5. 7 razones detrás de la ansiedad por las matemáticas y cómo prevenirla

El artículo anterior ha sido publicado por mí también en LinkedIn.

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Empieza a amar las matemáticas y será recíproco viceversa.

Las matemáticas no son difíciles, los estudiantes tienen un dillema falso, pero en realidad es muy interesante, sé que es más difícil decirlo, pero créeme que las matemáticas no son un tema difícil

• Un estudiante puede creer que es incapaz de resolver problemas de matemáticas antes de intentarlo o incluso antes de que el maestro explique el problema.
• Un estudiante puede tener una mala actitud sobre las matemáticas. Cuando está en la clase de matemáticas, puede estar nervioso e incapaz de quedarse quieto o concentrarse en la clase.
• Los estudiantes ansiosos de matemáticas pueden temer incluso ir a la clase de matemáticas. Existe un mayor temor de responder incorrectamente a las preguntas de un profesor en la clase de matemáticas que en otras clases.
• También tienden a comparar más sus calificaciones con las de sus compañeros y se preocupan más por cómo reaccionarán sus compañeros si dan una respuesta incorrecta en la clase de matemáticas.
• Los estudiantes pueden experimentar ansiedad ante las matemáticas porque nunca han experimentado el éxito en sus clases de matemáticas. Esto puede ser debido a una mala instrucción. Si el maestro no enseña bien, lo más probable es que el estudiante promedio no tenga un buen desempeño en su clase.
• Además, es posible que el estudiante haya tomado una cantidad insuficiente de clases de matemáticas, lo que hace que no esté preparado para la clase en la que asiste. Esto podría ser especialmente un problema en las escuelas donde los maestros están muy desanimados de no dejar pasar a sus estudiantes. Es posible que los estudiantes estén en una clase de matemáticas en la que no deberían estar porque no aprobaron la clase anterior.
• La ansiedad matemática comienza a diferentes edades para diferentes personas. Algunos estudiantes pueden experimentarlo tan pronto como en el tercer o cuarto grado.
• Se piensa que el quid de la ansiedad ante las matemáticas ocurre en la escuela intermedia cuando los estudiantes experimentan presiones sociales en aumento.

Solo porque no puede ser asaltado …
Tienes que practicar diariamente solo para mantener tu conocimiento …
tienes que recordar cada fórmula utilizada en tu libro de matemáticas …
Pero te encantará cuando lo practiques.

Hola chicos,

Es porque las matemáticas se toman como números y fórmulas.

En realidad es un lenguaje. Estudiarlo como un idioma. (Google como un idioma).

¡¡¡¡¡¡¡¡¡Hecho!!!!!!!!!

Mathes nunca es difícil cuando practicas correctamente. Primero aprende cálculos, fórmulas y luego hazlos.

Las matemáticas son tan fáciles. Si lo haces por interset te sientes tan fácil. Haciendo matemáticas, también tocas canciones con voz lenta para sentir interés. No lo hagas con el trabajo duro ver con el trabajo inteligente.

Es tu engaño. No hay otra materia como matemáticas. Es divertido y fácil. Lo único es usar tu cerebro nada más.

Porque tu profesor no logra captar tu interés en las matemáticas.

Creo que estás luchando con el aprendizaje de fórmulas y cálculos (descarga la aplicación de trucos matemáticos) nunca puedes aprender fórmulas que se inculcan en ti cuando practicas. Y no piense que lo odia de esta manera, no se sentirá cuando estudie, piense que lo adora y pida ayuda con sus maestros. Ellos lo ayudarán y practicarán mucho.

De un amante de las matemáticas.