¿Por qué las universidades no basan sus calificaciones solo en los exámenes finales?

La educación es mucho más que simplemente aprobar exámenes de alto nivel. Las escuelas como MIT enfatizan la experiencia práctica en el laboratorio, así como la colaboración en proyectos que se aumentan deliberadamente para que sean demasiado ambiciosos y no puedan ser completados por una sola persona. Todavía quedan algunos nichos académicos solitarios (como algunos subcampos de matemáticas teóricas), pero estos son cada vez más la excepción en las universidades y en el mundo real después de la graduación.

También en lugares como el MIT, las humanidades y las ciencias sociales se están volviendo tan importantes como los campos STEM. La participación activa en las discusiones de clase, la investigación y la redacción de documentos, y el desarrollo de proyectos artísticos creativos tienen más peso que los exámenes finales que solo prueban la regurgitación del conocimiento existente.

En el MIT, las humanidades son tan importantes como STEM (Boston Globe).

MIT nombrado entre las tres mejores universidades del mundo para humanidades y artes.

Los exámenes solo evalúan un determinado tipo de aprendizaje. El trabajo del curso es una mejor simulación de cómo sería el trabajo en el mundo real.

Las universidades también quieren que estés aprendiendo todo el camino en lugar de simplemente abarrotar en el último minuto. Esto también puede ser mucho más estresante para ciertos estudiantes, lo que lleva a todos los problemas relacionados con el estrés (incluidas las crisis mentales y los suicidios).

Los exámenes también son una evaluación en un corto período de tiempo. Este tipo de evaluación “única” puede efectuarse por cualquier número de factores. Los estudiantes pueden estar teniendo un mal día o tener suerte con las preguntas que han aprendido. Podrían haber tenido una muerte en la familia o una mala noche de sueño.

Hay algunas razones:

1. Da una gran oportunidad para un mal día, una enfermedad o un trauma familiar para arruinar un semestre
2. Algunas personas son malas en las pruebas de alto riesgo. Afortunadamente, la mayoría de las habilidades no se aplican en un entorno de alto riesgo
3. Sabemos que abarrotar para un examen, incluso si le va bien en el examen, significa que es más probable que olvide el material que practicándolo espaciado con el tiempo. El espaciar las calificaciones obliga a los estudiantes a espaciar el aprendizaje.
4. La mayoría de los estudiantes, especialmente los estudiantes subalternos, no saben cómo aprenden, y subestimarán la cantidad de práctica que necesitan y sobreestimarán qué tan bien conocen el material. Darles asignaciones durante el semestre los obliga a practicar y les da retroalimentación sobre lo que hacen y no saben. (Claro, esto no es justo para los estudiantes que aprenderían todo con menos trabajo, pero considero que mi trabajo es maximizar la cantidad de aprendizaje, no solo evaluar cuánto sucedió).
5. No todo se puede hacer como un proyecto final / final. A veces, las revisiones o comentarios son importantes, a veces el aprendizaje requiere muchos proyectos pequeños (como laboratorios), a veces las cosas son sensibles al tiempo.

Hmm, creo que los exámenes finales son problemáticos. No imitan situaciones reales en las que necesitas resolver un problema. No prueban su capacidad para resolver problemas dentro de un campo, sino que prueban su capacidad para resolver ese conjunto de problemas. Pero probablemente estoy parcializado, ya que tiendo a no hacerlo tan bien en los exámenes finales como durante un curso =)

Anécdota: una vez, pasé 1/4 horas en un examen escrito tratando de encontrar una solución a un problema simple, cuando (después del examen) apareció nuestro profesor y admitió que había cometido un error que hizo que el problema no se resolviera. Desafortunadamente, no creo claramente cuándo debo desempeñarme perfectamente durante esas cuatro horas, lo que se supone que evalúa la cantidad de conocimiento que he acumulado durante los últimos meses, por lo que no pude “continuar” y simplemente ignorarlo. problema, pánico y convencido de que yo estaba en gran parte culpable por no poder resolver el problema. No, prefiero que se me permita aprender de mis errores y ser recompensado cuando hago el bien. No ser castigado por una actuación en una configuración poco natural.

Una gran cantidad de cursos universitarios verás el 100% final como una opción. De modo que si eso da un mejor resultado que las tareas a medio término, obtendrás la calificación más alta de las dos fórmulas. Creo que esto es justo y agradable. Tropezaste para entender el material desde el principio, pero al asimilarlo al final, te da la oportunidad de redimirte. Pero como única opción, pone mucha presión innecesaria. Algunas personas simplemente no tienen un buen examen (y, por mucho que estemos acostumbrados a los exámenes como una forma de medir el aprendizaje, es increíblemente artificial, divorciada de la realidad de cómo se utiliza realmente el conocimiento) o tienen un día libre o un día libre. horas O son mejores para aplicar el conocimiento al trabajo de proyecto. Tener una opción donde no todos los huevos en una canasta final distribuye el riesgo para que un mal día no sea catastrófico.

Hay tantas razones por las que las universidades no hacen eso.

1. Eso no le da a los estudiantes la misma oportunidad de mostrar sus habilidades. Esto solo consideraría cómo lo hace un estudiante al final del año, en una prueba. Eso no significa que hayan seguido con sus cursos o si son muy trabajadores o algo así. En todo caso, podrían ser buenos examinadores o haber tenido suerte en un examen.
2. Los grados no son lo único que miran las universidades.
3. Cada escuela establece las finales de manera diferente. Muchos estudiantes de preparatoria recompensan a los estudiantes que han trabajado duro durante todo el año y les permiten eximir de exámenes finales. Su lógica significaría que un estudiante que ha trabajado arduamente durante todo el año no tendría nada que mostrar a una universidad si está exento de las finales y eso es lo único que ven las universidades.
4. Hacer una buena calificación en las finales no significa que haya mantenido su trabajo durante todo el año. En la universidad, debes estar al tanto de tu trabajo para tener un buen desempeño al final de la final del semestre.
5. La revisión es un componente clave para ayudar a un estudiante a tener éxito en el futuro. Si solo tomaste la final, habrías terminado con la clase antes de que un profesor incluso pueda darte comentarios.

porque entonces tu calificación completa estaría basada en una prueba. no tomaría en cuenta ningún otro aspecto de su desempeño, y si tuvo un mal día, estaría totalmente jodido. También se atornillan los niños que pueden aprender bien pero que no se prueban bien.

Porque la vida no se basa solo en los exámenes finales.

La vida es un proceso y uno debe avanzar en ese proceso para que otros también puedan avanzar.