Una gran pregunta! Uno me parece que tengo que responder con mucha frecuencia en el lugar donde trabajo, aunque rara vez se pregunta explícitamente.
Simplemente, sí.
Un programa de estudios es, típicamente, una secuencia de temas para ser enseñados durante un período de tiempo. En general, un profesor tiene un cierto número de lecciones (con frecuencia, solo una) para cubrir cada tema antes de continuar, y se espera que complete todos los temas antes de terminar.
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Un plan de estudios bien diseñado tendrá en cuenta principios tales como andamios o zonas de desarrollo próximo, por lo que un tema se basará en el último o en un tema anterior. Lo que esto significa es que aprender los materiales en la lección de hoy ayudará a los estudiantes a aprender en la lección de mañana o futura.
Por lo tanto, si los estudiantes no aprenden como se espera hoy, entonces tampoco podrán aprender mañana. Algunos maestros cometen el error de pensar que esto significa que los estudiantes siempre estarán un paso por detrás del programa de estudios. Esto es incorrecto. Más bien, se atrasarán cada vez más a medida que el maestro progrese con el plan de estudios. Como tal, llega un punto en el que el estudiante (s) efectivamente deja de aprender por completo, pero el maestro sigue adelante independientemente.
Es por eso que es esencial para un maestro asegurarse de que cada tema se entienda completamente antes de pasar al siguiente. Idealmente, después de continuar, el profesor volverá a examinar brevemente el tema para ver si los estudiantes han mantenido su comprensión a lo largo del tiempo, o si solo lograron tener éxito durante la lección y luego lo olvidaron rápidamente. Si es lo último, entonces el tema debería ser resuelto, preferiblemente con un enfoque diferente.
Por supuesto, todo esto significa que bien podría tomar mucho más tiempo para completar todos los materiales del plan de estudios; Mientras tanto, el año académico sigue teniendo la misma duración, por lo que la lógica sugiere que el profesor no podría completar el material asignado dentro del tiempo establecido.
Por un lado, escenario del mundo ideal, creo que esto está bien; diferentes estudiantes progresan a diferentes ritmos y eso debe ser permitido (dentro de lo razonable). El problema viene cuando se supone que los estudiantes deben avanzar un grado. El sistema que utilizamos ahora en la mayoría de los países se basa en la edad, lo que significa que cada año, los estudiantes suben de nivel / grado. Con esto, si un estudiante no completó todo el material asignado del nivel x, entonces no estaría lo suficientemente preparado para el nivel y. Por lo tanto, la mayoría de los maestros se apresuran a través de los materiales para terminar a tiempo, independientemente de la aceptación.
El problema aquí, por supuesto, es que para que los estudiantes tengan un buen desempeño en el nivel y, no necesitan simplemente completar los materiales del nivel x; Necesitan entenderlos realmente. Esta respuesta podría durar mucho más tiempo, pero me temo que estoy a punto de divagar.
Hay dos soluciones para este problema; Uno es bastante práctico y el otro requiere una revisión radical del sistema.
1)
Los estudiantes que no entienden un tema determinado deben recibir clases de recuperación. Esto no debe basarse en la progresión general y no debe ser un curso / programa adicional; debe ser una sesión única dedicada al tema en particular con el que el estudiante tuvo dificultades. Debe volver a enseñar el material utilizando una relación T – S más pequeña (de uno en uno, uno a cuatro, preferiblemente) y diferentes enfoques / actividades. Una vez que los alumnos comprenden el tema en cuestión, se han puesto al día con el resto de la clase y están listos para seguir adelante con todos los demás.
Si encuentra que la mayoría de los estudiantes no entienden un tema determinado, entonces es probable que el problema no sea de ellos, sino de la forma en que se enseñó. Si esto sucede con frecuencia, entonces hay que hacer algo sobre el profesor (reentrenamiento) o el currículo (rediseño).
El otro)
Imagine un sistema escolar en el que los estudiantes pudieran progresar a su propio ritmo (dentro de lo razonable). Un sistema que entendió que diferentes personas tienen diferentes fortalezas y permitió a los estudiantes enfocarse en sus fortalezas e intereses desde una edad más temprana.
El plan de estudios en una escuela como esta se diseñaría en secuencia, desde los conocimientos y las habilidades más esenciales hasta los menos esenciales. A los estudiantes se les daría al principio la comprensión que necesitaban para sobrevivir en el mundo moderno, y más allá de eso, el aprendizaje adicional los prepararía para la especialización y ciertos caminos profesionales. Aquellos estudiantes que progresaron más rápido en un tema determinado simplemente accederían a más materiales y aprenderían más sobre ese tema y sus subdisciplinas, pero podrían progresar más lentamente en un tema diferente y solo adquirirían una comprensión general del mismo.
Los estudiantes no cambiarían de clases según su edad, sino según su progreso real a través del programa de estudios.
Por supuesto, ciertos estándares y expectativas tendrían que ser implementados. Este sistema no haría la vista gorda a los alumnos de bajo rendimiento o los estudiantes que necesitan apoyo adicional. No se permitiría que los estudiantes simplemente se rindan en el primer nivel y nunca más progresen. Los maestros estarían bien capacitados para ayudar a diferentes alumnos con diferentes enfoques y guiarlos a través del programa de estudios de manera efectiva, pero al mismo tiempo no castigaría ni avergonzaría a los que progresaban lentamente.
Idealmente, esto también sería apoyado por un sistema bien diseñado de Escuelas para Adultos, que permita a las personas acceder a un aprendizaje de alta calidad hacia la madurez para que puedan continuar desarrollando sus habilidades durante el tiempo que deseen.
Esto es muy controvertido, estoy seguro y de ninguna manera creo que sea fácil de crear, pero el principio que sostengo por encima de todo lo demás es que es mejor entender completamente una pequeña cantidad de material que entender apenas algo. de una gran cantidad de material.
