La definición de postsecundaria es una referencia a cualquier educación más allá de la escuela secundaria. Un ejemplo de postsecundaria es un colegio o educación universitaria.
Bueno, esta pregunta tendrá múltiples respuestas y muchos tonos de gris. La experiencia universitaria es única para cada persona. Por ejemplo, para mí fue fascinante y desafiante, ya que siempre fui uno de esos niños que disfrutaron de la escuela. Obtuve una gran satisfacción al esforzarme al máximo y hacerlo bien. Pasé de Year 12 directamente a la universidad y ahora, después de completar 15 años de educación formal, de repente me encuentro libre de esa rutina y libre para establecer mi propio curso en el próximo capítulo de la vida. Aunque estoy superado por un repentino alivio de no tener más informes para escribir o exámenes para estudiar, se siente como … Me estoy aventurando en un territorio desconocido. ¿Emocionante? Sí, pero intimidante al mismo tiempo.
Algunas personas se enfrentan mejor que otras con las nuevas responsabilidades y libertades comparativas que trae la vida uni. A diferencia de la escuela secundaria, no hay más maestros allí para alimentarte con cuchara y nutrirte a lo largo de tu curso. Si bien los profesores harán todo lo posible por usted, debe aceptar la responsabilidad de saber dónde estar, cuando se debe realizar la siguiente tarea y organizarse para (la mayoría de) las conferencias. Depende del 100% de ti estar al tanto de todo y administrar la carga de estudio con trabajo a tiempo parcial y, por supuesto, la fiesta.
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Un aspecto interesante de la vida universitaria que no había considerado anteriormente son las oportunidades que presenta para reunirse con una amplia gama de personas de diferentes edades y procedencias; Algo muy diferente del aula de la escuela. Debido a esto, puedes encontrarte trabajando con toda una gama de personas con las que normalmente no considerarías socializar.
Cuando le digo a la gente que estoy en el último semestre de mi carrera, su primera reacción es casi siempre “¿Cuál es tu plan para el próximo año?” Para ser sincero, me parece que esta pregunta es aterradora y estresante. No estoy seguro de lo que me depara el año que viene. A veces lo respondo con un simple “No sé todavía”. A veces (si me siento más aventurero) describo un plan más elaborado sobre cómo alcanzaré la carrera de mis sueños. Pero, sinceramente, estoy muy feliz y orgulloso de haber completado este grado, y aunque muchos otros graduados ya han solicitado puestos de trabajo y pasantías en su campo elegido, estoy emocionado de no tener planes por un tiempo. Planeo viajar un poco el próximo año, y abrazar esta nueva libertad sin una fecha de vencimiento próxima en el fondo de mi mente (¡suena como un sueño!) Por supuesto que tengo planes para el próximo año más o menos para graduarme. Buen uso, y con suerte empezaremos a trabajar en el mundo de los negocios.
Para mí, la parte más divertida y gratificante de mi título universitario fue hacer nuevas amistades con las que compartir experiencias. Uni me dio un nuevo amigo en mi primer año, Kelsey, quien afortunadamente estaba haciendo el mismo grado y en los siguientes años fue en la mayoría de mis clases. No tengo ninguna duda de que mis tres años en la USC fueron más agradables gracias a ella. Ya sea que se trate de hacer hincapié en una tarea que ninguno de los dos entendió del todo, o recibir buenas calificaciones en una evaluación, es mucho mejor cuando tienes a alguien con quien compartir la montaña rusa de emociones.
Entonces, para todos los estudiantes que comienzan su propia experiencia universitaria, y para los que aún están conspirando, mi mejor consejo para ti es que disfruten del viaje. No tengas prisa por terminar. Si bien tu título es el objetivo final, son las amistades y las experiencias preciosas que obtienes en el camino que también te ayudan a darte forma más allá de la USC.
¡Ah, y casi lo olvido! ¡Más importante! ¡Prepárate para cuando se publiquen los nuevos horarios de clase! Porque, a menos que te guste ir a clase a las 7 pm el viernes por la noche, tendrás un horario que te llevará a la universidad todos los días de la semana, a cualquier hora del día.
¡Buena suerte!
¿Por qué es tan importante la transición a la educación postsecundaria?
Los beneficios de la educación postsecundaria son convincentes. Para el individuo, estos incluyen trabajos con salarios más altos y potencial de avance profesional. Para la sociedad, incluyen una fuerza laboral productiva, un aumento de los ingresos fiscales y una menor demanda de servicios públicos seleccionados. La educación postsecundaria brinda a las personas oportunidades a lo largo de sus vidas para desarrollar el conocimiento y las habilidades necesarias para mantener la competitividad de los Estados Unidos. Como señaló el presidente Barack Obama en su discurso ante una sesión conjunta del Congreso (24 de febrero de 2009): 1 En una economía global donde la habilidad más valiosa que puede vender es su conocimiento, una buena educación ya no es solo un camino hacia la oportunidad —Es un requisito previo. … Le pido a cada estadounidense que se comprometa con al menos un año o más de educación superior o capacitación profesional. Esto puede ser un colegio comunitario o una escuela de cuatro años, capacitación vocacional o un aprendizaje. Pero cualquiera que sea la capacitación, cada estadounidense deberá obtener más que un diploma de escuela secundaria. Sin embargo, algunos segmentos de la población de los Estados Unidos, como los adultos con bajo nivel de alfabetización y los jóvenes desfavorecidos, enfrentan barreras para hacer la transición hacia y a través de la educación postsecundaria, incluida la universidad comunitaria y la capacitación profesional, y estas barreras pueden mantenerlos cerrados. empleos asalariados.2 ¿Puede la asistencia de transición ayudarlos a ingresar y completar la educación postsecundaria? Si es así, ¿qué intervenciones de transición específicas son más efectivas para hacerlo? Para comenzar a abordar estas preguntas, la Oficina de Educación Profesional y de Adultos (OVAE) del Departamento de Educación de los Estados Unidos, encargó dos revisiones de la literatura para identificar los estudios que examinan la naturaleza y la efectividad de las intervenciones diseñadas para facilitar la transición de la educación postsecundaria para grupos específicos: (1) jóvenes que no asisten a la escuela y adultos con bajo nivel de alfabetización y (2) jóvenes desfavorecidos, incluidos los jóvenes que no asisten a la escuela, los que provienen de familias económicamente desfavorecidas, los que tienen un bajo rendimiento académico y los que tienen discapacidades y tienen un dominio limitado del inglés.
