No escucho discursos políticos, ya que se componen esencialmente de una retórica diseñada para dar al público la impresión de que el orador está diciendo algo sustancial cuando en realidad se dice muy poco. Y, aunque tengo información sobre No Child Left Behind, todavía no he estudiado.
Sin embargo, puedo decir que los EE. UU. Deben mantener el propósito original para el que se utilizaron las pruebas estandarizadas, es decir, medir el progreso general de los estudiantes y comparar su nivel de desempeño con el desempeño de los estudiantes en otros países. Por miles de razones, no tienen ningún valor más allá de eso.
En el momento en que se decidió que las pruebas estandarizadas se usarían como una herramienta para evaluar el desempeño de los docentes y que son un medio válido para determinar qué escuelas deberían financiarse y cuáles deberían cerrarse en función del nivel de desempeño de los estudiantes, el gobierno Hizo el futuro de los directores, asst. los directores, maestros y estudiantes dependen, en gran medida, de los resultados de las pruebas cuando no tienen ningún control sobre la mayoría de los factores que afectan a dichos resultados, como el efecto de la pobreza en el rendimiento de los estudiantes, la calidad del entorno familiar de cada estudiante y la salud de cada alumno en el momento del examen.
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El acto de vincular el futuro de las escuelas y la evaluación de los maestros para evaluar los resultados sobre los que tienen tan poco control les obliga a ejercer el poco control que tienen al “enseñar para la prueba”. Dado que este hecho se ha convertido en el tema dominante de la educación de las escuelas públicas en los EE. UU., Muchas de las otras ideas de reforma no se pueden implementar de manera adecuada o se vuelven irrelevantes.
En la medida en que el poder de los que se creen pueda usar los resultados de las pruebas como una táctica de brazo fuerte es un medio eficaz para elevar los puntajes de las pruebas, la reacción del público parece sugerir que están seriamente equivocados.
Cualquier cosa que resulte en que los maestros consideren necesario comprometer el contenido del currículo y / o la metodología efectiva es contraproducente para todos los esfuerzos para proporcionar una educación de calidad K-12.
