¿Es la enseñanza de diapositivas en las clases de física realmente más efectiva que la enseñanza de pizarra?

He encontrado que las diapositivas en combinación con las conferencias de pizarra son un mejor enfoque que cualquiera de ellas en forma aislada.

Ventajas de las diapositivas sobre pizarras.

Se puede utilizar para representar diagramas e imágenes de manera más artística (uso del color, representaciones 3D, etc.)

Puede utilizarse para presentar fórmulas básicas mientras la clase está trabajando en un cálculo en el tablero.
Útil para colocar cálculos de muestra simples que involucran fórmulas cortas.
Reutilizable

Ventajas de la pizarra sobre las diapositivas.

Mejor adaptado para fórmulas / cálculos largos.
A algunos estudiantes les gusta ver los pasos que se presentan secuencialmente, con comentarios que los acompañan.

Puede usarse para mostrar la ventaja de un enfoque sobre otro. (“Probemos este enfoque … ¿Puedes ver por qué no funciona? …”) Borrar y volver a hacer funciona mejor en una pizarra.

Nota: en caso de que quisiera incluir Smartboards con las pizarras convencionales, me resulta difícil escribir de forma ordenada en un Smartboard.

Esto es interesante. Soy profesor de física y acabo de terminar un día observando a otros profesores de física.

Del grupo soy el único que utiliza predominantemente una pizarra. No voy a hablar paso a paso con los otros profesores, aparte de decir que tienen mejor acceso a la tecnología que yo (yo usaría un poco menos pizarra en su situación), pero para mí esto es lo que Me gusta y no me gusta mi enfoque:

Me gusta:
1) El panorama general. Puedo usar todo el espacio que desee y todo está claro en la pizarra. No conozco a nadie que tenga un proyector o SmartBoard tan grande como mi pizarra.

2) Edición, a falta de un término mejor. Podemos cambiar lo que está en el tablero sin empezar de cero. Esto es muy útil cuando se trata de imágenes porque los estudiantes inevitablemente hacen preguntas que pueden responderse haciendo variantes en las imágenes que ya están en la pizarra. Esto se puede hacer cambiando literalmente la imagen actual o dibujando otra imagen de lado a lado. Nota: Esto también se puede hacer con un SmartBoard en la medida en que la imagen sea lo suficientemente grande.

3) Improvisación de tablas. Aparte de ajustar lo que hay en el tablero, puedo ir en una dirección diferente sobre la marcha. Nota: SmartBoard también puede hacer esto, y si la necesidad es lo suficientemente clara, la gente siempre puede desactivar su presentación de diapositivas (aunque hay una clara inercia para luchar).

4) Control de los ojos del alumno. Cuando el proyector está encendido, el proyector chupa los ojos hacia él. Eso es bueno cuando eso es lo que quiero, pero si quiero avanzar y retroceder entre los estudiantes enfocándose en la presentación de diapositivas y enfocándome en algo en la sala, los estudiantes luchan.

5) Más ritmo “humano”. Es bastante común ver que los maestros que no tienen que escribir sobre la marcha … van más rápido de lo que sus estudiantes pueden escribir.

6) Es bastante obvio que decir. Cuando ejecuta un sildeshow, si hay texto en él, inevitablemente se queda en una situación en la que usted (o 1 estudiante) leyó algo, se queda en silencio mientras los estudiantes leen en silencio, o dice algo completamente y los estudiantes intentan para averiguar a qué prestar atención. Con mi enfoque digo lo que hay que decir. Simple como eso.

Disgusto:
1) No tiendo a hacer problemas de palabras verdaderas (donde los estudiantes tienen que leer prosa) en la pizarra porque requiere mucho tiempo. Puedo justificar esto hasta cierto punto diciendo que los libros y las hojas de trabajo proporcionan los problemas verbales y también es beneficioso para los estudiantes que presenten otras presentaciones de problemas, pero en realidad es una práctica nacida del pragmatismo y sería absurdo afirmar que sé que es así. optimo

Nota: Si tuviera una mejor configuración tecnológica, esto no sería un problema. En realidad, ahora uso una presentación de diapositivas para hacer esto a veces, pero hacerlo significa que necesito bajar la pantalla del proyector, lo que dificulta el uso del resto de la placa.

2) Hay cosas que no puedo dibujar. Para imágenes más complejas, sería ideal tenerlas en la pantalla, y si están mejor representadas por un proceso, una presentación de diapositivas sería perfecta. Nuevamente hago esto ahora, pero me doy cuenta de que es menos probable que lo use de lo que sería óptimo.

3) Inconsistencia. Mi enfoque me obliga a dar la lección directamente de mi cabeza cada vez. A veces me equivoco y digo cosas mal. Peor aún, soy maestra de tercer año y me doy cuenta de que todavía tengo algunos períodos malos en los que cometo un error similar al del año anterior. Si estuviera usando la misma presentación de diapositivas que usé el año pasado, eso no sería un problema.

4) Falta de portabilidad. Mi esperanza en el futuro cercano es construir mi programa hasta el punto de tener un segundo maestro con quien trabajar. Si todas mis lecciones fueran sobre PowerPoints, podría simplemente dárselas al otro profesor y eso haría que la curva de aprendizaje fuera menos pronunciada para ellos y también aseguraría cierto grado de competencia.

Así que sí, al convertirme en un maestro más completo (más preparado), creo que me inclinaré por un enfoque más híbrido, y espero que todos los demás también lo hagan en cualquier esquina que habiten ahora.

Finalmente, hay una pregunta tácita de si esta tecnología ha empeorado las cosas para enseñar física. No lo creo.

Para tocar mi propio cuerno, soy bastante bueno en persona en general. Tengo una buena dosis de carisma, puedo leer bien una habitación y soy bueno en la improvisación social y con la física. Por otro lado, lucho con la preparación. Agonizo de antemano y dilato.

Una persona con estos atributos probablemente debería errar más en el lado en el que me he equivocado, pero eso no es todo el mundo. Digamos que eres una persona que puede planificar una lección bien organizada, pero luchas con la improvisación. Digamos que eres una persona que no puede recordar fácilmente todo lo que intentas hacer durante la próxima hora. ¿Por qué no usarías presentaciones de diapositivas entonces?

La enseñanza de diapositivas tiene sus beneficios:

• Es más limpio
• Ayuda al profesor a recordar los puntos que deben mencionarse en la clase.
• Se puede usar para aclarar las cosas a través del uso efectivo de animaciones y colores.

Por otro lado, tiene sus inconvenientes:

• Algunos pueden incluir demasiada información en la diapositiva, por lo que es ilegible.
• Algunos pueden leer las diapositivas, haciendo que sea aburrido
• La presentación de diapositivas ofrece menos espacio para adaptarse a las preguntas de la clase y las vías de discusión que se plantean en el momento.

Personalmente, me gusta una combinación de presentaciones de diapositivas para el contenido principal, espacios en blanco insertados para escribir ejemplos, pero lo que me parece más efectivo es un formato de concurso de preguntas: recorro el teatro de conferencias con un micrófono de mano que “entrevista” a los estudiantes . Apenas he encontrado a nadie durmiendo en mis conferencias. 😀 En mi opinión, los accesorios, las ayudas de visualización y el vestuario también son esenciales.

He visto profesores realmente efectivos utilizando diapositivas. También los he visto usar un visualizador y un bolígrafo y papel. También he visto videos de pizarras (Walter Lewin) y maestros que son increíbles al usar pizarras blancas.

Las presentaciones de diapositivas de TL; DR son una herramienta, depende de cómo se usen. No existe un método 100% efectivo, depende de la enseñanza docente.

Algunos profesores son mejores con diapositivas, otros con pizarra. Algunos maestros también tienen una mala letra, así que otra ventaja para las diapositivas. Sin embargo, hacer diapositivas sigue siendo un proceso que consume mucho tiempo, así que no necesariamente lo llamaría fácil.

Para ser honesto, en la universidad, el enfoque principal de los profesores es la investigación en lugar de la enseñanza; Por eso tienden a utilizar diapositivas y reutilizarse. En consecuencia, para un estudiante, no se trata de qué método es más efectivo; más bien, es sobre el estudiante si puede adaptar el estilo de enseñanza.

La adaptabilidad importa.

Es más efectivo para el profesor, que pasa menos tiempo dibujando diagramas complicados y más tiempo dando clases. Las diapositivas, o incluso las hojas utilizadas para un retroproyector, son reutilizables. Las pizarras deben borrarse y volver a dibujarse todos los días, posiblemente para todas las clases ese día.