Soy una profesora muy nueva en los EE. UU. Y recibí una solicitud de un estudiante para licencia ya que su abuela está enferma. Ella volverá una semana después del examen. ¿Debo permitir que vuelva a tomar el examen y sea injusta con otros estudiantes o algo más?

Manejé esto de dos maneras durante mi tiempo (enseñanza) en la Universidad de Boston.

(i) Si tenía tiempo y lujo y una preparación previa, tenía un examen diferente redactado para estudiantes de noche alterna o tardíos o enfermos. A veces (pero no a menudo) me hice un examen para llevar a casa. Siempre lo hice más largo y más difícil, a fin de “mantener las cosas limpias” para los estudiantes que se alinearon y prepararon para tomar el examen “normal” en la fecha y hora “normal”. Admito que también lo hice más largo / más difícil para desalentar a los estudiantes de probar casualmente una excusa de “necesito más tiempo”. Por pura casualidad, esto funcionó bien, porque el primer chico que optó por el examen de maquillaje regresó a clase sudando y sacudiendo la cabeza, diciendo: “Esa cosa era un LIBRO, NUNCA lo volveré a hacer”. Lo hizo bien en el examen, pero tuvo que trabajar muy duro, y creo que su reacción ayudó a persuadir a otros estudiantes para que no intenten lo mismo.

(ii) Si no tuviera nada más preparado, ofrecería el mismo examen (o prueba) (o tarea asignada), en una fecha / hora ligeramente posterior, pero aplicaría una penalización por día acumulativa por la demora. Esta multa varió de semestre a semestre (a veces un ajuste de 5% A a A-menos, más tarde con una deducción del 10% por día), pero siempre fue constante de estudiante a estudiante durante el semestre específico en el que di la multa. Hice esto para “mantener las cosas limpias” para los estudiantes que se alinearon y se prepararon para tomar el examen “normal” en la fecha y hora “normal”. Los alenté a ver la penalización como un “precio por más tiempo”. Sospeché que algunos estudiantes podrían intentar jugar el 5% o el 10% de descuento por un día adicional, pero ninguno lo hizo, los pocos estudiantes que necesitaban reprogramarse parecían hacerlo por razones legítimas, y querían volver a tomar el examen. tan cerca del tiempo “apropiado” como fue humanamente posible. Incluso uno lo tomó más temprano el mismo día.

(iii) Identifiqué ambas opciones en mi plan de estudios (otro examen mucho más difícil, o deducción por día, tengo que elegir en cualquier semestre dado), con la condición de “mantener las cosas justas”. Concluí sobre ese mismo programa diciendo “En general me esforzaré al máximo para acomodarte, siempre y cuando los arreglos se hagan de antemano”.

Voy a comenzar con una nota de precaución: NUNCA le revele a sus otros estudiantes la razón por la que trata a un estudiante de manera diferente. Sus razones son entre usted y ese otro estudiante, y las leyes de FERPA son muy restrictivas y se aplican estrictamente. (Es probable que su universidad tenga algún tipo de manual de la facultad sobre FERPA. Pregunte al respecto). Cuando mis alumnos digan “¿Por qué [inserta lo que sea]?” Solo digo “Eso es entre nosotros. No querrá que le cuente a otros alumnos sobre tu negocio privado, ¿quieres?

Dicho esto, eludí todo el lío. Enseño física, y por muchas razones tengo clases muy pequeñas, de 10 a 12 estudiantes. Años atrás se hizo evidente que mis alumnos habían decidido una estrategia; el día de la prueba, un par de ellos aparecerían, todos los demás estarían “enfermos”, luego aparecerían para la revisión de la prueba y luego solicitarían una nueva prueba. Si no. Así que ahora ya no doy las reevaluaciones. Si no te presentas, obtienes un cero. Sin despeinarse sin problemas. Sin embargo, al final del semestre, entre el último día de clases y el examen final, permito que todos en la clase vuelvan a tomar un examen de los exámenes de tres horas que tenemos cada semestre. Los estudiantes que tienen un cero deben tomar el examen que falta. Otros estudiantes pueden elegir cualquiera de los tres, o ninguno si están satisfechos con sus calificaciones. Solo para que sea un poco deportivo y para enfocar su atención, no acepto el grado más alto; Acepto el grado de reevaluación. Si es más alto, ¡eso es genial! Si es igual, oh bien. Si es más bajo … bueno, eso casi nunca sucede. El resultado habitual es que mejoran considerablemente sus calificaciones y (¡extra!) Ya han revisado un tercio del material del semestre antes de que incluso comiencen a estudiar para las finales.

Es más trabajo para mí, sí. No sé cómo podría hacer esto si estuviera enseñando un gran curso de encuesta con 400 estudiantes, a menos que use Scantrons o pruebas / calificaciones en línea. (Realizo la prueba en línea, pero les pido a los estudiantes que registren su trabajo y lo entreguen, y revisen las soluciones problemáticas que la computadora ha marcado como incorrectas. Otorgo crédito parcial si está justificado). Sin embargo, creo que es justo; todos tienen la oportunidad de volver a realizar la prueba, muchas más abuelas viven durante todo el semestre y los estudiantes que comienzan mal todavía tienen la esperanza de salvar su calificación final. Nadie se ha quejado de eso, en los 25 años que lo he estado haciendo; de hecho, mis alumnos parecen pensar que es una forma justa de hacer las cosas, y aprecian la oportunidad de hacer una revisión.

Otros profesores han optado por rehusarse a realizar las reevaluaciones, por lo que el estudiante obtiene un cero, pero al final del semestre, reemplaza la calificación más baja de la prueba del estudiante con su calificación en el examen final. Esto es mucho más fácil de hacer si tienes una clase grande.

Lo importante es que tiene que incluir esta parte de su política, documentada en su programa de estudios, para que estas ideas no le ayuden en su dilema actual. Mi consejo es que diga “Oh, siento mucho escuchar eso. ¿Cuál es el nombre y la dirección de su abuela?” a medida que extrae de su escritorio una tarjeta de “recupérate pronto”, de la selección de “mejorarse” y de las tarjetas de simpatía que guardes allí. Si la abuela está realmente enferma, usted es una buena persona, y si vive alegremente su vida en Boca sin saber que su nieta la está usando para cubrirse, inocentemente, ha puesto a su estudiante en el lugar. Levantar por su propio petardo.

La mayoría de las instituciones tienen disposiciones en sus procedimientos para lidiar con situaciones como esta, por lo que consultar con el suyo es un buen primer paso. Pero como sugiere Mike Adams, cambiar la situación para evitar una ventaja injusta para el único estudiante debe ser todo lo que necesita hacer para tranquilizar al resto de sus estudiantes, y si no lo son, una sugerencia suave de que ELLOS podrían encontrarse en un Una situación similar en el futuro podría ser una buena lección de vida para ellos. Es difícil ser popular y justo al mismo tiempo. La justicia es su reputación en el futuro. La popularidad en la era de la locura de los medios sociales es otra cosa. Buena suerte.

Te sugiero que evalúes según las cosas que ella ha hecho en la clase hasta ahora. Algo así como lo proactiva que es cuando estás enseñando es que realmente escucha las clases o no. ¿Está ella realmente aprendiendo algo de tu conferencia o no?
En última instancia, un profesor quiere que su estudiante adquiera conocimientos, ¿por qué no la calificas en base a eso y luego tratas de dar un tipo de examen después de que ella regrese? Entonces entenderías lo bien que está participando en la clase y lo bien que ella entendió el conceptos.

Bueno, si eres profesor, ya deberías haber cubierto esto en tu programa de estudios sobre emergencias y repeticiones. Esto es parte de su política. El hecho de no tener en cuenta estas situaciones demuestra su falta de capacidad de gestión. Cuando redacta su investigación, cubre las contingencias y los cambios en los planes. El hecho de que no haya podido aplicar esto a la enseñanza cuando se aplican principios similares indica que tal vez debería volver a ser un AT y aprender las cuerdas antes de asumir el papel de profesor. Su jefe de departamento, que puede aprobar su programa de estudios, también toma algunas fallas por aprobar un programa de estudios incompleto. Este fallo es lo que permitió que esta situación ocurriera sin procedimientos establecidos.

Con el debido respeto, sospecho que no eres un miembro de la facultad pero es más que un estudiante. Primero, ¿por qué un verdadero profesor podría poner este tipo de pregunta aquí en lugar de hablar con otros miembros en dicho colegio?

Una opción es hacer un examen diferente para ella. Eso minimiza la posibilidad de que ella obtenga una ventaja injusta.
Es posible que desee revisar http://nutmeg.easternct.edu/~ada …

Expresa tus condolencias y exige documentación. Entonces dale un examen de ensayo.

Cuando tengo estudiantes que pierden las fechas de entrega, les permito hacer la prueba antes de irse. No sé si eso encaja en esta instancia específica, pero es lo que hago.