¿Es A una B precisa de C? Esta es básicamente nuestra pregunta, y no se puede responder con un sí.
1. Definir estandarizado (¿a qué nivel?)
2. ¿Qué resultado debe ser indicado?
3. Definir la inteligencia.
En Holanda tenemos un examen escolar llamado CITO. Está destinado a medir la inteligencia y la capacidad de los niños para progresar a través de la red educativa. No creo que esto sea necesariamente correcto. Incluso admiten que el grado y las pruebas dentro de él y los resultados cambian cada año. ¿Por qué? Porque el cerebro humano está en constante evolución. Ahora incluso más rápido (inteligencia e inteligencia) que antes.
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Por supuesto, para monitorear la evolución y mejorar la red educativa, necesitaríamos una prueba estandarizada. Pero en mi opinión, la prueba debe mostrar cómo adaptar la trayectoria educativa por niño, para optimizar las habilidades que puede obtener con su herencia biológica. Significado: El niño A entiende que sumar 1 + 1 es la misma respuesta que la resta 2-1. El niño B entiende que multiplicar dos dígitos resultará en el mismo número que luego se puede dividir y PODRÍA dar como resultado la misma respuesta que el producto de los dos dígitos. (Básicamente, el primero ha crecido a través de una educación normal, aprendiendo a tomar guijarros y juntar 2 hace 2, quitarle 3. Ese niño tendrá que aprender que 1 también es una división de 2 por 2. El segundo niño ya está en tal noción abstracta, que los métodos deben probar si también entiende las otras preguntas de la manera en que lo hizo el niño A y, de ser así, debería recibir estímulos adicionales para crecer cognitivamente a su velocidad más rápida.
