Los Estados Unidos son una sociedad pluralista, multicultural y socioeconómicamente diversa, posiblemente más que cualquier otra gran nación. Como resultado, es difícil idear una prueba estandarizada de “talla única” que no tenga prejuicios culturales, siendo ese prejuicio hacia el estudiante tradicionalmente dominante, blanco-anglo, clase media-plus. Para la mayoría de los estudiantes estadounidenses que no caen en ese estrato, el contenido de los pasajes de lectura e incluso la formulación de las preguntas y las opciones de respuesta los pone en desventaja.
Los estudiantes experimentan estrés porque se los juzga en una instantánea, una ventana de un par de horas en un día, frente a la evidencia de aprendizaje que pueden demostrar en el transcurso natural de un año escolar de nueve meses. Los docentes hacen hincapié en que sus evaluaciones de desempeño y remuneración pueden estar vinculadas a los puntajes de las pruebas, y no a la misma evidencia de desarrollo estudiantil auténtico. Los administradores escolares enfatizan porque, bajo la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás, sus escuelas pueden ser puestas bajo “Vigilancia” si tienen un desempeño inferior e incluso se cierran, con los estudiantes barajados a otras escuelas, si no pueden recuperarse dentro de tres años. Las agencias estatales de educación hacen hincapié en el hecho de que, aunque les gustaría simplemente optar por no hacer cumplir las pruebas estandarizadas del estado, hacerlo perdería toda la financiación federal para sus escuelas públicas.
Me refiero específicamente a las pruebas estandarizadas del estado exigidas por NCLB que los estudiantes comienzan a tomar en tercer grado . En algunos estados, como donde enseño en Texas, las pruebas de nivel de secundaria en estas series deben aprobarse para que los estudiantes se gradúen con su diploma. Los maestros pierden su autonomía y creatividad cuando, en lugar de ayudar a los estudiantes a aprender verdaderamente y convertirse en personas educadas que están bien preparadas para la universidad, la fuerza laboral y para ser ciudadanos conscientes que contribuyen a la sociedad, se ven obligados a “enseñar a prueba” con desesperación. asegúrese de que la mayor cantidad posible de estudiantes alcancen ese puntaje “competente” cuando el día de la prueba se extienda en la primavera. Este es el régimen de pruebas tan ardientemente protestado en los Estados Unidos. Las pruebas de admisión a la universidad como el ACT y el SAT son en su mayoría un tema aparte, aunque tienen sus propias razones para ser revisadas.
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