No he confiado en el debate sobre las pruebas durante al menos 10 años. Cuando digo que no confío en eso, quiero decir que lo que realmente se está debatiendo es deliberadamente poco claro para el público.
Las escuelas siempre tuvieron pruebas. Deberían tener pruebas en el futuro. Esa es la única manera en que la escuela puede saber si las lecciones son efectivas y los estudiantes están aprendiendo.
Ya llegamos al punto crítico. Nuestro Centro de Educación (creo) no quiere que nadie sepa si las lecciones son efectivas o si alguien ha aprendido algo. Creo que estamos presenciando una guerra a gran escala contra cualquier tipo de prueba.
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Oímos hablar de pruebas de alto nivel y pruebas estandarizadas; Oímos hablar de una evaluación auténtica y una evaluación del siglo XXI. Toda esta charla es falsa. Lo que odian los ingenieros sociales es la noción de prueba de cualquier tipo. Quieren total libertad para mudo en la escuela. Míralo desde su punto de vista. ¿Cómo pueden seguir callando la escuela si los maestros siguen haciendo las pruebas y los estudiantes siguen obteniendo malas notas? Todos sabrán que las escuelas se están quedando sin habla a simple vista.
Entonces, lo que he percibido en los últimos 10 años es que toda esta charla sobre los males de los distintos tipos de pruebas es realmente un intento de desacreditar todas las pruebas todo el tiempo.
Si nuestros expertos en falso se salieran con la suya, hablarían con los niños sobre diversos temas y les harían preguntas como: “¿Qué piensas de George Washington?” El estudiante podría decir: “Era un hombre muy agradable. Llevaba una peluca”. Y el probador declararía: “Excelente. Obtienes la idea básica. Obtienes una A.” El verdadero objetivo es darles a todos A y B, y declarar que todos están listos para la universidad. Todo esto es un fraude. O es un 80% un fraude. The Education Establishment sabe exactamente lo que están tratando de hacer (la inflación de los grados y la promoción social son las dos actividades principales). Es el público que no entiende lo que está pasando.
Cuando esta pregunta habla de una “alternativa cuantitativa”, ¿alguien sabe lo que eso significa? Siempre pienso que el objetivo, para nuestro Establecimiento de Educación, es asegurarse de que nadie sepa lo que está pasando y que no haya dos personas que puedan tener una discusión fructífera.
Tenemos que retroceder a una pregunta fundamental. ¿Está la escuela allí para enseñar hechos y conocimientos específicos? Si es así, entonces se le harán pruebas a los niños para ver si están aprendiendo ese conocimiento. Las pruebas serán muy obvias y simplemente harán preguntas sobre lo que se enseñó. (Para el paradigma, considere cualquier escuela que realmente tenga un cuerpo de conocimientos para enseñar, por ejemplo, una escuela de barman, una escuela de vuelo o una escuela de francés. Puede imaginar el curso y puede hacerse las pruebas por sí mismo.
Sin embargo, si la escuela se concibe como un dispositivo de ingeniería social y la transmisión de conocimientos es una preocupación menor, entonces habrá una tendencia a jugar juegos con terminología. El objetivo será dar a entender que las pruebas serias y tradicionales son una idea fallida y, además, se están dando pruebas genuinas cuando no lo son.
