Mi promedio de clase en una prueba fue de 62%. ¿Se nos debe permitir una nueva toma?

Primera pregunta, ¿POR QUÉ su promedio de clase era tan bajo? ¿Tuviste mucha gente que anotó en los sesenta y los setenta, mientras que algunos puntuaron por debajo de los treinta? Además, ¿cómo calificaste en esta prueba? Sin mucha más información sobre lo que cubrió la prueba y cómo obtuvieron calificaciones los individuos de la clase, a diferencia del promedio de la clase, no ofreceré una opinión sobre si se debe volver a evaluar a toda la clase o solo a algunas personas. Además, si esto fue más de una materia que nunca había estudiado, tal vez la maestra esté dando pistas sobre cómo planea enseñar.

Generalmente, un instructor no debe fallar a toda la clase. Las pruebas promediadas de menor porcentaje no son infrecuentes, pero generalmente son curvas, por lo que el anotador promedio recibe una calificación promedio (que puede ser una B o una C, según la política del departamento).

Sin embargo, si el instructor considera que la clase no ha dominado el material de la materia para su satisfacción, entonces se debe tomar el acto (aunque extremo) de fallar a la clase. Sin embargo, yo argumentaría que hacer esa evaluación basada en una prueba sería insuficiente, y sería necesario hacer una nueva prueba para determinar qué ha ocurrido en el aula para que esa opción esté en la mesa. Podría ser una casualidad, una prueba mal escrita, o que su clase de hecho haya fallado colectivamente a la clase.

Bueno, como han dicho otros, no nos diste mucha información. Un promedio de clase bajo puede decir muchas cosas.

Este año, estoy trabajando con estudiantes de secundaria que no hablan inglés. Nada Cremallera. Ni siquiera “hola”.

En el nivel de la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes se integran en clases regulares para aprender inglés por inmersión, lo que lo convierte en un sistema de fregadero o natación.

Durante las primeras semanas, hice pruebas y exámenes bastante alegres y “fáciles”. Les dio a los estudiantes la oportunidad de sentirse orgullosos de que estaban progresando, incluso si solo parecía estar en una clase.

Una de las primeras lecciones que cubrimos y continuamos cubriendo una y otra vez es el diálogo de emergencia. En caso de una emergencia, esperar un traductor podría ser una cuestión de vida o muerte.

La semana pasada, decidí probarlos con una prueba de llenado de espacios en blanco.

Les dije que sería.

Les di una copia de, palabra por palabra, lo que necesitarían saber para ello.

50% promedio.

Cubrimos esto por cinco semanas. Tenían las respuestas exactas y, sin embargo, la tasa de fracaso era abismal.

Así que, los volví a probar. Esta vez, también se tuvo en cuenta la ortografía, aumentando la dificultad.

Ambos grados se contaron y el promedio entre los dos subió hasta los 70.

Fue una llamada de atención que necesitarían pasar un poco más de tiempo estudiando en casa y en la escuela. Ahora, como ese mensaje se transmitió claramente, no he tenido una puntuación inferior a 85, ni siquiera en las preguntas para completar el espacio en blanco.

Esto no es un deber o no debe cuestionarse. Esta es una cuestión de política establecida por la escuela o por el maestro.

Recuerdo los días antiguos cuando estaba en la universidad, y nuestro profesor de inglés nos dijo que siempre podríamos mejorar una calificación reescribiendo un documento. También recuerdo que mi profesor de química orgánica anunció que su calificación era su calificación. No habría maquillajes, retomas ni crédito parcial. Como ella dijo correctamente, la mayoría de las personas en química orgánica querían ir a la escuela de medicina, y cuando eres médico, no hay que volver a tomar.

Debería permitírsele una repetición porque es bastante difícil si el promedio de la clase está fallando en 8 puntos. Si no se le permite volver a tomar, debe enmarcar la curva raíz de la prueba de todos. Lo que harías sería hacer una raíz cuadrada de la calificación original y multiplicarla por 10. De esta manera, el promedio de la clase con la curva es de alrededor de 78 o 79.

Me preocuparía si todos en mi clase recibieran una calificación tan baja. Si está permitido, podría curvarlo.

Si tantas personas recibieron una puntuación tan baja, esto sugiere que el problema está en la prueba y no en los estudiantes.

Ofrezco una advertencia. Si los estudiantes estuvieran jugando, no prestando atención, y realmente fueran bastante malos en todo, mantendría las calificaciones como estaban.

Entonces, me gustaría ver por qué los estudiantes tenían un promedio tan bajo, y van desde allí.

Solo quería hacer una nota aquí: nunca me han permitido volver a realizar un examen. En mis más de 18 años de educación formal, no ha habido una situación en la que pudiera volver a realizar un examen. Una excepción es el SAT / ACT, pero no se me permitió volver a tomarlos porque no tenía el dinero y mis padres no lo habían pagado (quizás en circunstancias excepcionales). Sé que a algunas personas que no aprobaron partes individuales del examen completo de doctorado de mi cohorte se les permitió realizar exámenes orales si su trabajo era marginal, pero ese es un examen que, si no pasa algo, significa el final de sus estudios de doctorado.

No estoy diciendo que otros no hayan tenido experiencias diferentes; Solo puedo hablar de mi propia experiencia. No estoy diciendo que no debería haber repeticiones. Simplemente estoy señalando que el supuesto de que este es un recurso estándar no está de acuerdo con la experiencia de todos.

La profesora tiene posibilidades, ella podría:

• Grado en una curva
• Deje que la mayoría suspenda la primera prueba y luego califique en una curva para la calificación general del curso
• Deje que sufra por unos días y luego ignore los resultados de la prueba, porque la lección que aprendió fue lo suficientemente valiosa.

Los tres son aceptables, y nunca lo sabrás.

Pero lo último que ella hace es conceder una nueva prueba. No, sigue adivinando.

Presta atención a partir de ahora …

Lección valiosa.

Usted dijo que el promedio de la clase era del 62%, por lo que algunos obtuvieron puntajes altos y otros más bajos. Sin ver cómo se presenta el material, caigo del lado de no volver a tomar. Puedo agregar una prueba adicional para ayudar a aumentar los puntos generales, pero los estudiantes necesitan estudiar y aprender el material. Debes leer antes de la clase para que puedas responder preguntas sobre lo que no entiendes.

Si una clase entera falla, creo que es culpa del PROFESOR, ¡no de los estudiantes! Si la maestra está haciendo su trabajo correctamente, simplemente no hay forma de que una clase completa falle en una materia.

Para ser justos, no, no debe haber una repetición. Las calificaciones están infladas tal como están, no hay necesidad de inflarlas más. En cuanto a que el promedio de la clase es bajo, también puede significar que los estudiantes no lo han intentado lo suficiente.

He tenido una clase donde hubo 2 exámenes parciales, ambos con promedios de clase de menos del 51% (50.X%). No hubo opciones de retake o maquillaje. Por mi parte, obtuve 80 en ambas pruebas, porque estudié mucho en comparación con otras. El primer semestre con un promedio tan malo debería haber sido una llamada de atención o una lección de aprendizaje para la clase. Sin embargo, al mejorar apenas en la próxima prueba, la clase demostró que no aprenderán de la manera fácil o difícil.

A2A. No me ha proporcionado detalles para decir que es razonable solicitar una revisión. Puedo sentir que la instrucción en el aula que cubre el material a un ritmo fijo puede no ser la mejor manera de aprender para los estudiantes. Sin embargo, necesitaría tener un programa de estudios para dar alguna recomendación.

Esto es lo que sé. El estudiante promedio en esta clase no aprendió el 38% del material que estaba en la prueba. No está claro que el estudiante promedio lo haría mejor, especialmente si se introduce nuevo material.

Como nota al margen, odio cuando se usan promedios para justificar algo. Me preocupa más cuál fue su puntaje y qué recursos necesita para mejorar.

En mi clase de Cálculo II hace un año y medio, el promedio de la clase para la primera prueba fue de un 44% . El profesor no dio una curva y no nos permitió volver a realizar el examen.

Afortunadamente, obtuve una puntuación aproximadamente en los 80, así que no me impactó demasiado.

Solo porque la escuela secundaria no cambia el hecho de que deberías o no deberías poder volver a tomar el examen. Si todos hubieran estudiado más, las probabilidades son que el promedio de la clase hubiera sido un poco más alto. Siempre hay una manera de obtener una calificación más alta que el promedio, sin importar cuán difícil sea el examen.

Como habrán notado es la llamada de los profesores. Si estás en el nivel universitario, ese problema debe abordarse en el syllubus de tu profesor. Eso depende, si eres discapacitado, sí. Si eres de origen étnico certificado sí. Pero sólo ese origen étnico.

Independientemente de la opción que su maestro pueda elegir para permitir que los estudiantes vuelvan a tomar el examen, los estudiantes y los maestros desean que todos los estudiantes aprueben y se vayan de la clase.

Bueno eso depende. ¿Cuál fue la razón por la que la mayoría de la clase falló? ¿La mayoría no entendió el trabajo o son perezosos? Si la mayoría de la clase no lo entendió, sería una buena idea pedirle a su maestro que repase el material nuevamente. Por otro lado, si la mayoría de la clase es perezosa y no estudió, no deberían tener otra oportunidad de redimirse.

Yo personalmente no anticiparía una nueva toma. Hace poco me hice una prueba en la que el promedio de calificaciones era aproximadamente del 56%, la baja del 31% y la máxima del 87%. Ella no nos dejó volver a tomar. Ella había “enseñado el material”, y nosotros éramos responsables de descifrar el resto y pedir ayuda, por lo que para muchos de ellos, su calificación está en ellos.