Es un juego de oferta de la demanda.
Las niñas son muy menos en las escuelas secundarias, veamos por qué:
- En términos absolutos, el número de mujeres solicitantes en 2016 aumentó en un 1%, lo que representa aproximadamente un tercio del total de solicitantes. Eso es alrededor de 77,000 en comparación con 70,000 en 2015.
- Los solicitantes de CAT 2016 se elevaron a un máximo de 7 años de 2,32 lakhs. Esto fue un aumento de casi 14,000 en las aplicaciones CAT 2015. Casi el 50% del aumento de solicitantes fueron mujeres.
A las mujeres claramente les está yendo bien en el examen CAT. Se están aplicando en números crecientes. Como hay menos mujeres que toman el examen, menos lo superan. Recuerde que el puntaje percentil es relativo al número de candidatos que aparecen y no a los puntajes reales puntuados.
- ¿Hasta qué punto la capacidad de pago por matrícula y cuotas por adelantado influye en las admisiones en las mejores escuelas de posgrado de las universidades?
- ¿Debo intentar entrar en una universidad de prestigio si no estoy contento?
- ¿Debo transferir las universidades como lo planeé?
- ¿Qué tiene más peso en un ensayo de admisión, forma o contenido?
- ¿Se considera una D una calificación aprobatoria para presentar una solicitud de ingreso a la universidad?
Un patrón similar se observa en las entradas de IIT, donde cada vez más niñas eligen los cursos de Ingeniería / Tecnología y también llegan a los IIT; sin embargo, relativamente pocos llegan a la lista de los 100 mejores. Dado el sesgo de ingeniería en aquellos que rompen el CAT, la menor proporción de mujeres ingenieras tendrá un efecto de seguimiento en el desempeño del CAT.
Históricamente, CAT ha estado dominado por GEMs (Graduate Engineers Males) y, por lo tanto, en las aulas B-school. Por lo general, los no ingenieros comprenderían no más del 10 por ciento de la clase entrante de una de las 10 mejores escuelas.
Las niñas en programas de ingeniería estarían en los porcentajes bajos de dos dígitos . Si utilizamos los datos de los titulares de rango de JEE-Advanced como un indicador de la proporción de género en la ingeniería, es de 1 niña por cada 7 niños o 12.5 por ciento.
Incluso hace una década, el porcentaje de mujeres en escuelas B sería de un solo dígito. En los últimos 2 o 3 años, las mujeres representan aproximadamente el 20 por ciento de la ingesta en todos los IIMs juntos.
SOLO 20%
ASÍ QUE HAY MENOS SUMINISTRO.
Pero, ¿por qué las escuelas B quieren chicas? ¿Por qué no pueden lidiar con tener solo niños?
¿Porque es lujoso tener diversidad? ¿O son feministas que intentan corregir los males que el patriarcado nos ha infligido?
Hasta cierto punto, quizás, pero sobre todo se debe a ALTA DEMANDA.
¿Quiénes son los clientes de las escuelas B? Industria. Las empresas de todo el país están tratando de incluirse y ser diversas debido a varias razones. La mejor manera de hacerlo es inducir a más mujeres. Las compañías vienen a reclutar con ciertos roles solo para mujeres o con un KPI en mente sobre la cantidad de mujeres que tomarán, etc. Otras cosas que permanecen en el campus, que tiene más chicas, atraerán reclutadores. Lamentablemente esa es la verdad.
Siendo una niña, siento que en algunas áreas las niñas requieren un empujón, desafortunadamente debido al sistema social que tenemos. Pero, lamentablemente, esto socava la ‘igualdad’ que las feministas promueven tan enfáticamente. Cuando las escuelas de bachillerato nos dan 5 puntos extra por ser niña, la mente masculina da la impresión de que las chicas no son lo suficientemente buenas y se han incorporado solo por esos 5 puntos. Lo que puede no ser el caso con la mayoría de las chicas. Esta mentalidad continúa en nuestros lugares de trabajo porque a veces el reclutamiento ocurre para cumplir con los KPI.
Desafortunadamente, las mujeres se han convertido en un KPI, un número, un porcentaje y algunas veces son tratadas como tales. Esta actitud perjudica nuestra carrera, y no habría ingresado en una universidad.
Estadísticas de: Con más toppers, el camino a las mejores escuelas B se vuelve más difícil
