Las pruebas estandarizadas son solo un medio para determinar el crecimiento de un estudiante. Ciertamente, una prueba estandarizada permite a los maestros y padres comparar estudiantes entre sí en todo el país y, para ser honestos, es fácil. Si un niño está en el percentil 29 en matemáticas y el percentil 94 en artes del lenguaje, un maestro puede enfocarse en las debilidades y comprender las fortalezas del niño. Pero una prueba estandarizada solo prueba lo que prueba; Para obtener una vista completa de los conocimientos de un niño, la prueba tendría que ser mucho, mucho más larga. Debido a que la prueba estandarizada solo evalúa a los estudiantes en una muestra de información en las diversas áreas de contenido, solo puede proporcionar una evaluación aproximada de lo que los estudiantes saben y qué tan bien se comparan con otros que han tomado la misma prueba. No es preciso ni debe ser interpretado de esa manera.
Cuando estaba enseñando activamente, estábamos obsesionados con obtener movimiento en los puntajes de las pruebas, por lo que pasamos una cantidad obscena de tiempo enseñando a la prueba. Y nuestra escuela no estaba sola. Sin embargo, los resultados de los exámenes pueden ser cosas volubles que se pueden modificar por varias razones. La última prueba de ACT que supervisé, una joven se sentó en la sala de pruebas y se negó a hacer nada en la prueba, pero agachó la cabeza y posiblemente durmió. Otro joven optó por pasar los primeros tres o cuatro minutos creando un patrón encantador en la hoja de puntuación. Pasamos los lápices Núm. 2 a los estudiantes para asegurarnos de que los puntajes se informaran con precisión ya que las máquinas de puntuación no estaban leyendo correctamente el lápiz mecánico. alimentamos a los niños con el desayuno porque se mencionó como una posible razón para que a los niños no les vaya bien en la prueba; proporcionamos refuerzo positivo, tutoría adicional, ayuda en línea, sesiones después de la escuela y cartas a casa que ofrecen consejos sobre cómo los niños podrían mejorar en el examen. Tuvimos un maestro que condujo a la casa de un estudiante para recuperar los lentes olvidados para ayudar al niño a leer la prueba.
Con el gobierno federal insistiendo en que todos los estudiantes podrían obtener puntajes perfectos en la prueba en X años, y los educadores tuvieron que demostrar que eran maestros efectivos al obtener esos puntajes en las pruebas para los estudiantes, los exámenes estandarizados condujeron muchas decisiones educativas en detrimento de estudiantes. Esencialmente, nuestra financiación, nuestra cordura y nuestra destreza como educadores se calificaron en base a un instrumento de prueba defectuoso que nunca podría evaluar lo que un niño realmente sabía o la calidad de sus maestros, ya que nunca fue realmente diseñado para hacer eso. ¿Por qué las pruebas estandarizadas no miden la calidad educativa? Así que algunas escuelas y estudiantes hicieron lo que cualquiera podría hacer bajo la presión: hacer trampa. Prueba de trampa estandarizada
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El uso de los puntajes de las pruebas estandarizadas es una manera fácil para que los grupos locales, estatales y nacionales vean qué tan bien lo está haciendo un grupo de estudiantes en comparación con otro grupo de estudiantes. Y eso es todo. Pero se ha vuelto más grande y más importante en esta era de responsabilidad, ya que no hay muchas otras medidas que puedan usarse en un grupo de estudiantes.
Uno de mis colegas siempre consideró el día ACT en Illinois (ahora SAT) como otro gran día de pago para la compañía ACT. Tal vez su actitud estaba un poco cansada, pero tengo que estar de acuerdo en que algo está impulsando a este insensato impulso a usar los exámenes estandarizados para determinar todo, desde las habilidades de un profesor hasta la competencia de un estudiante. Las empresas de pruebas se han beneficiado enormemente de la necesidad de cuantificar el logro de un estudiante y no dudo que los legisladores que no tienen idea de cómo juzgar la calidad de sus escuelas se hayan conformado con la medida más fácil y hayan elegido colaborar con las empresas de pruebas. Las pruebas estandarizadas no son suficientes para medir el rendimiento, pero son casi los únicos números de los que escuchamos.
