La respuesta de Luke es un buen comienzo: ABRSM es explícita sobre los componentes específicos que están buscando y las diferencias entre las diferentes puntuaciones.
En mi experiencia, “forma” y “rendimiento” son dos áreas en las que realmente puede diferenciarse. En mi examen de música de sexto grado, cometí un par de errores técnicos en una pieza que estaba seguro de que reduciría mi puntuación. Sin embargo, pasé con distinción, porque compensé esos errores puntuales en mi forma y puntajes de desempeño.
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En preparación para el examen, mi profesor se aseguró de que entendiera la esencia de la canción: el género, las frases, el tiempo, etc. Pasamos horas escuchando otras piezas de la misma época e incluso viendo videos de expertos que lo juegan para observar cómo movieron sus cuerpos y manos al tocar la pieza. Antes de aprender a tocar el piano, pensé que los movimientos dramáticos que se ven en las presentaciones en vivo fueron solo para mostrar, pero en realidad tienen un impacto en la pieza. Al darme cuenta de esto y aprender a sentir la música al tocarla (p. Ej., Bajar su cuerpo literalmente y reducir el peso en sus manos cuando la canción se suaviza) hizo una gran diferencia en mi dominio de las piezas, y descubrí que los examinadores de ABRSM siempre Parecía pesar este entendimiento a la par o más alto que la ejecución técnica perfecta.
