Sí definitivamente. Todo el sistema de pruebas y exámenes debe ser reformado.
Considere los siguientes puntos con respecto a los exámenes:
- Un examen da una idea de dónde se encuentra el estudiante en un momento dado, es decir, cuánto sabe en ese momento. Pero los estudiantes aprenden con diferentes ritmos y, por lo tanto, aprenden más rápido y tienen un buen desempeño en una prueba, no necesariamente significa una comprensión más profunda .
- El aprendizaje a largo plazo ocurre cuando el conocimiento se transfiere de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo. Pero algunos estudiantes son mejores para recordar hechos y fórmulas en una memoria a corto plazo para obtener una buena calificación. ¿Qué pasa después de la prueba ? El sistema actual de exámenes no nos dice eso.
- Los exámenes se utilizan actualmente para evaluar cuánto ha aprendido un estudiante. Se utiliza para mirar hacia atrás y comprobar el progreso. Pero mirar hacia adelante y ayudar a planificar los próximos pasos es tanto un objetivo de los exámenes como la evaluación del progreso. Los exámenes deben resaltar los conceptos rotos y se deben hacer esfuerzos para eliminar esos conceptos y profundizar la comprensión. Pero una vez realizado el examen, se olvida. La clase sigue adelante . Las pruebas y los exámenes pierden sentido.
- El sistema actual no nos dice nada acerca de por qué el estudiante obtuvo la respuesta correcta o incorrecta. Si la respuesta a una pregunta estaba equivocada, ¿fue por perder un concepto o solo por descuido del momento? Si está incompleto, ¿fue porque el estudiante se quedó sin tiempo o simplemente se dio por vencido? La solución que se debe implementar depende de la causa del problema . Si la respuesta fue correcta, ¿fue debido a una comprensión profunda o simplemente a la intuición? ¿Qué pasa con la memorización de memoria o simplemente una suerte de conjetura. Las respuestas correctas y, por lo tanto, puntuaciones más altas no necesariamente significan una comprensión más profunda.
- Las pruebas son parciales y selectivas . Actualmente no hay mucho tiempo para probar todos y cada uno de los conceptos. Pero las ideas subsiguientes a menudo se basan en los conceptos aprendidos previamente. Por lo tanto, los estudiantes que no entendieron o no entendieron un concepto crítico pueden tener un desempeño deficiente, pero no hay manera de saber qué concepto no estaba claro para poder revisarlo. Algunos estudiantes por pura suerte pueden haber comprendido aquellos temas que se evalúan en un examen y, por lo tanto, pueden tener un mejor desempeño. ¿Significa esto que tienen una mejor y más profunda comprensión del tema? El sistema actual de examen no nos habla de esto.
Por lo tanto, el sistema actual, en el mejor de los casos, mide el estado aproximado de la memoria del estudiante y quizás su comprensión. Necesita reforma.
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¿Cuáles son las posibles soluciones?
- Actualmente tenemos tiempo para arreglarnos y aprender como variable. Tienes un año para terminar un grado. Incluso si hay lagunas en los conceptos, si logra obtener las calificaciones para pasar, pase a la siguiente clase. Como se señaló anteriormente, los estudiantes aprenden con diferentes ritmos, necesitamos tener entornos de aprendizaje basados en el dominio a su propio ritmo . En lugar de tiempo, el aprendizaje debe ser variable. Por ejemplo, si necesitas dos años para dominar el quinto grado, está bien. Es posible que solo necesite seis meses para el sexto grado si ha adquirido el dominio de los conceptos básicos. Por lo tanto, haga que las marcas de aprobación sean 100% , y el estudiante avance al siguiente nivel solo cuando haya demostrado una competencia clara para un concepto dado a través de pruebas múltiples y continuas de cada concepto. Deje que el tiempo sea variable para cada alumno.
- Incluya más problemas de diseño abierto para evaluar el potencial del estudiante y los esfuerzos y el enfoque que ha implementado. Rediseñe y reemplace las preguntas en la prueba para que el estudiante simplemente no se salga con la comparación de patrones de los exámenes anteriores.
- Incorpore la tecnología y haga un seguimiento detallado del progreso de cada alumno, pregunta por pregunta y concepto por concepto. Proporcione retroalimentación instantánea sobre los temas que él o ella debe revisar.
- Las habilidades y la voluntad de ayudar a otros a través de la tutoría entre iguales es de una importancia inmensa en el mundo real y, por lo tanto, se pueden tomar algunas medidas para promover y evaluar tales habilidades.
Claramente, hay mucho que se puede hacer. Etiquetar a un estudiante con solo un puñado de calificaciones de letras y calificaciones numéricas puede parecer apropiado a corto plazo, pero a la larga es muy perjudicial.
