¡Obviamente no!
La noción de dar calificaciones a aquellos que intentaron hacer preguntas es un concepto erróneo que está arraigado en una decisión de la SC de 2005, en la que dio calificaciones a aquellos estudiantes que habían tratado las preguntas ambiguas, ¡ en un artículo subjetivo!
Ahí está la culpa. Si alguien escribe incluso una línea en un documento subjetivo no negativo, se supone que él / ella ha pensado en la pregunta. Mientras que quien decide dejarlo, se supone que no tiene conocimiento de ello, ya que le resultó más fácil saltarse toda la pregunta, incluso cuando no hubo ningún daño en el intento.
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Aquí es donde el sistema actual difiere: se supone que uno que ha intentado la pregunta (en un escenario de calificación negativa de -2, con más de una opción correcta), lo resolvió de manera aproximada, por lo que merece marcas. ¿Pero quien no lo ha intentado, no lo ha resuelto?
De hecho, si la pregunta es ambigua, con tanto que perder (2 puntos que pueden cambiar cientos de rangos), a la mayoría de las personas de mente derecha les resultará más fácil saltarse incluso después de resolverla de manera aproximada, ya que son dudosas.
Por lo tanto, no se puede asumir que una persona que no intenta una pregunta no la ha intentado en absoluto.
Segundo argumento: en la petición presentada por Aishwarya Agarawal, ella admitió que había una pregunta ( la que tiene la función g (x) en el documento 2, que recibió un bono) que no tenía ninguna opción que lo satisficiera, por lo que el bono era necesario (como ha sido admitido por IITM también).
Si el tribunal otorga marcas a quienes intentaron esa pregunta, otorgará calificaciones a quienes lo resolvieron de manera incorrecta y obtuvieron una respuesta, o marcaron la respuesta solo por el bien de la calificación.
Así que no sigas el juicio anterior.
NOTA: El SC eliminó la suspensión de asesoramiento y rechazó las solicitudes del peticionario, por lo que ahora lo sabe.
