¡Así que MUCHAS respuestas de expertos en sillones que no lo han hecho y no saben nada acerca de la extensa investigación sobre la admisión temprana a la universidad!
Mi doctorado está en educación y he trabajado con niños superdotados y sus familias desde principios de los 90. Investigué toda esta pregunta sobre la entrada temprana a la universidad cuando mi hijo enfrentó la misma situación a los 13 años, y el mejor consejo es SI, definitivamente hágalo. Si no está aprendiendo nada donde está, salga y vaya a algún lugar donde pueda aprender, a algún lugar donde enfrentará desafíos reales.
Acabo de responder una pregunta muy similar. Puede encontrar la respuesta útil. Incluye una refutación de algunos mitos comunes sobre el proceso de solicitud y algunos consejos para postular temprano: ¿Puedo abandonar la escuela secundaria e ir a la universidad?
- ¿Tienes algún consejo para entrar en una escuela de la Ivy League?
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- MIT Sloan Fellows vs Stanford MSx: ¿cómo decidir entre los dos?
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En cuanto al consejo, básicamente, a ti mismo y quedarte más tiempo en la escuela secundaria para ingresar a una universidad un poco mejor, NO. Es una muy mala idea. Incluso si solo vas a una universidad cercana como estudiante diurno por un año o dos y luego te transfieres a una de las mejores universidades y pasas 3 o 4 años allí, estarás mucho mejor. Si pierdes el tiempo que te queda en la escuela secundaria, no ganarás más que muchos hábitos de estudio realmente malos y una ira profunda y duradera contra el sistema.
Por otra parte, la idea básica detrás de la ropa roja es errónea por dos buenas razones. Primero, no puedes asumir que aplicar temprano significa que no entrarás en una de las mejores escuelas. Como dije en ese otro post,
Las mejores universidades definitivamente no discriminan a los estudiantes que no terminaron la escuela secundaria. Sé a ciencia cierta que MIT y CalTech, para tomar solo dos de las escuelas más difíciles de los EE. UU., Aceptarán felizmente a los niños temprano. Varias personas me han dicho que en realidad es un poco más fácil ingresar a las mejores escuelas si se inscribe temprano, porque algunos de los graduados más sobresalientes de estas escuelas han sido jóvenes que empezaron la universidad.
En segundo lugar, no puede asumir que postular más tarde significa que necesariamente ingresará a una mejor escuela. Esto es particularmente cierto para muchos niños superdotados que simplemente no pueden manejar la tensión de estar en un entorno educativo que es un desajuste horrible para ellos. El aburrimiento, la ira y la frustración se acumulan y no hay alivio. Después de un punto, simplemente no pueden obligarse a hacer todo el trabajo, sus calificaciones bajan y sus posibilidades de ingresar a una buena escuela en realidad disminuyen , no suben, porque se retrasaron.
Incluso si funcionara, ¿qué ganarías a largo plazo? Pregúntese a sí mismo quién tendrá una mejor oportunidad de ingresar a un programa de graduados de alto vuelo: ¿un joven de 19 años que comenzó en CCNY a los 16 o un niño de 22 años que comenzó en Columbia a los 18? (Asumo 4 años para este último, porque si estás dispuesto a soportar dos años adicionales de trabajo pesado en la escuela secundaria, probablemente no tienes la motivación para terminar la universidad en tres años).
Sin saber nada más, es por lo menos un tiroteo, ¿verdad? Especialmente en campos como matemática, ser un poco prodigio es una virtud que supera el estatus ligeramente mayor de haber ido a una universidad un poco mejor.
Ahora mira más allá de eso. La escuela de posgrado es maravillosa cuando eres joven y apasionado. Pero puede ser increíblemente tedioso a medida que pases los 20 años y te encuentres trabajando como esclavo, cuidando la plantación de algún profesor. La diferencia entre obtener su doctorado a los 23 o 24 y no obtenerlo hasta que tenga 26 o 27 o 28 parece ser menor. Confía en mí, no lo es.
Por un lado, su probabilidad de terminar su título disminuye cada año a medida que envejece. Por otra parte, esa línea de la etiqueta te seguirá para siempre. Lo escucharás cada vez que te presenten en alguna conferencia. “Nuestro distinguido orador de esta noche siempre ha sido un hombre en una misión. Terminó la universidad a los 19 años, y recibió su PhD de [gran nombre U] a los 23, y desde entonces ha …”
(Por favor revierta el género si es apropiado)
Usted debe tener sus resultados en el SAT en breve. Si respaldan su autoevaluación y son lo suficientemente buenos como para ser admitidos en una escuela decente, no espere. Cuanto antes salgas de una escuela secundaria que no tenga nada que enseñarte, mejor.
Su tiempo es el recurso más valioso que posee, y en este momento, como cualquier adolescente, necesita usarlo para aprender y crecer, no para estancarse. Sacrificar los años de aprendizaje solo porque se “supone que debes” hacer las cosas de cierta manera es estúpido.
No solo es malo para ti, es malo para todos nosotros. Almacenar a los niños superdotados y hacer que se vuelvan estúpidos durante cuatro años es una tortura para ellos y una pérdida de dinero de los contribuyentes, sin mencionar la pérdida de lo que podrían contribuir al comenzar una investigación o un trabajo serio mucho antes.
Árbitro:
Hay mucha investigación sobre la aceleración radical y la universidad temprana. Esto demuestra de manera inequívoca que RA / EC es la mejor estrategia educativa para niños excepcionalmente dotados y dotados.
Este es un resumen conciso y completo:
Aceleración radical y ingreso temprano a la universidad: una revisión de la investigación
De la conclusión:
La investigación proporciona un fuerte apoyo para el uso de la aceleración radical cuidadosamente planeada y monitoreada como un proceso que permite a los educadores responder a las necesidades académicas y afectivas de un subgrupo significativo de la población dotada. En general, el rendimiento académico de los estudiantes que aceleran radicalmente es muy impresionante. Estos estudiantes obtienen un promedio de calificaciones (GPA) más alto y es más probable que completen la universidad a tiempo o temprano, obtengan honores generales y departamentales, hagan la lista del decano, ingresen a la escuela de posgrado, participen en investigaciones y se embarquen en carreras prestigiosas (Olszewski-Kubilius, 1995). Stanley, 1978c; Swiatek y Benbow, 1991; Terman y Oden, 1959). La investigación también documenta resultados positivos para el desarrollo social y emocional, con estudiantes radicalmente acelerados que se adaptan bien a su nuevo contexto de aprendizaje, hacen amigos fácilmente, son aceptados por estudiantes mayores y disfrutan de mayores niveles de autoestima y confianza en sí mismos (Gross, 2003; Janos et al., 1988; Pollins, 1983).
[énfasis añadido]
El mejor volumen individual en este campo es el estudio integral de Miraca Gross: Niños excepcionalmente dotados.
Los educadores continúan oponiéndose a la aceleración a pesar de la abrumadora evidencia de que es la mejor estrategia educativa para niños dotados:
Investigación educativa y política educativa: el extraño caso de la aceleración.
A veces, la investigación educativa se ubica en una posición secundaria, donde opera para confirmar las decisiones ya tomadas sobre cómo organizar los programas y prácticas escolares a nivel local o estatal. Es decir, la investigación se lleva a cabo, después del hecho, para apoyar cualquier sabiduría “políticamente correcta” que se encuentre en el extranjero en ese momento. La investigación que no se ajusta al paradigma actual se ignora y debe esperar un clima político más favorable para recibir la atención adecuada.
La evidencia relacionada con la aceleración educativa es un buen ejemplo.
Más sobre eso: la respuesta de Draper Kauffman a ¿En qué circunstancias (si las hay) tiene sentido que su hijo se salte una nota?
Sobre los peligros de mantener a los niños superdotados con sus compañeros de edad: la respuesta de Draper Kauffman a ¿Hay desventajas significativas para que un niño dotado permanezca en clases apropiadas para su edad?
El sitio web de Educación para superdotados de Hoagies tiene una excelente bibliografía y una colección de artículos: Altamente, excepcionalmente y con un talento profundo
El Instituto Davidson proporciona recursos y asistencia invaluables para los niños profundamente dotados y sus padres:
Servicios y programas para niños superdotados por el Instituto Davidson
