¿Cuál es la forma más única de trampa de examen que has hecho?

Micro fotocopias: ‘D
Durante mi prueba de revisión sánscrita, estaba completamente empañado con CADA capítulo. 15 minutos antes del examen nos sentamos en consecuencia y el tipo que estaba sentado delante de mí tenía algunas fichas bien mantenidas. Miré furtivamente y vi que era el capítulo ENTERO (del propio libro de texto) en un texto pequeño pero legible. Le pregunté cómo consiguió eso y dijo que era un micro-xerox. Sea lo que sea: ‘) fue un salvador. No, las fotocopias fueron. Escuché eso por primera vez. Aunque se pueden generar más ideas locas con tecnología mágica, pero bueno, soy un indio. Si recibe un teléfono en la sala de examen, toda la clase se volverá loca. Así que un gran no para la tecnología. Maneras arcaicas sostienen
No hagas trampa durante los exámenes. Sé que es difícil de digerir cuando lo digo. Pero prepárate bien y escribe con libertad y honestidad. Te sentirás mejor haciendo esto que cuando te limpien de conciencia.

Esto no es directamente una respuesta a su pregunta, pero debería ser interesante para cualquier persona con curiosidad sobre su pregunta: http://www.rumint.org/gregconti/ …

He extraído mucho, pero hay más cosas interesantes en el enlace.

Conti y Caroland organizaron una prueba que los estudiantes tendrían que hacer trampa para pasar. La única restricción era que fracasarían si los atrapaban. Creo que solo realizaron chequeos básicos contra las trampas para que los estudiantes no fueran sometidos a la seguridad de estilo TSA ni nada. Desde el PDF enlazado arriba:

En el ejercicio Kobayashi Maru, los cadetes de la Flota Estelar enfrentaron un escenario de no ganar: tratar de rescatar a la tripulación de un buque civil discapacitado y ser destruidos en el esfuerzo, o evitar la confrontación y dejar que el barco discapacitado y su tripulación sean capturados o destruido. Famoso, el Capitán Kirk ganó el escenario por, y esto es importante, salir del juego y alterar sus reglas para su beneficio. Al decidir engañar y alterar la programación de la Inteligencia Artificial que conduce el ejercicio, ganó el concurso.

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La prueba para los estudiantes fue anotar los primeros cien dígitos de pi.

Por diseño, los estudiantes recibieron poca advertencia previa para el examen. Inmediatamente siguió la insurrección. ¿Por qué les dimos un examen tan injusto? ¿Qué propósito concebible serviría? Ahora que tuvimos su atención, informamos a la clase que no esperábamos que realmente memorizaran los dígitos de pi, que esperábamos que hicieran trampa. La forma en que eligieron hacer trampa dependía completamente del estudiante. También se alentó hacer trampa en colaboración, pero, lo que es más importante, los estudiantes no aprobarían el examen si lo detectaban. Para proporcionar un incentivo adicional, ofrecimos un premio al estudiante que exhibió la técnica de trampa más creativa y efectiva.

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El subcampeón usó dos técnicas diferentes, una primaria y una de respaldo. En su primer acercamiento, rehizo la placa de su escritorio para parecer legítimo, pero incluyó las respuestas, en letra pequeña, en el lado que tenía enfrente. Para su plan de respaldo, incluyó las respuestas en una lata de refresco que escondió con la mano cuando el supervisor pasó, vea la Figura 1 (derecha). El ganador de la competencia creó una cubierta de libro falsa para un texto del curso y reemplazó partes del texto con la respuesta, haciendo coincidir el color, la fuente y el tamaño del texto, consulte la Figura 1 (izquierda). Luego usó el spray para el cabello para pegar ligeramente la cubierta falsa en su lugar. El resultado fue casi indistinguible del libro original.

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Proporcionamos una advertencia mínima deliberada para que el ejercicio aumente los niveles de estrés y el material que no se puede aprender fácilmente mediante el estudio tradicional. Durante el examen, tratamos de aumentar aún más el estrés y el realismo caminando ocasionalmente entre los escritorios de los estudiantes. No nos esforzamos tanto para atrapar a los estudiantes, pero ese no era el punto. Buscamos simplemente aumentar la presión actuando como supervisores de exámenes realistas. Consideramos, pero optamos por no ir tan lejos como para obligar a los estudiantes a una posición en la que deben engañar por su propia iniciativa, pero sin que se les indique hacerlo. Creíamos que esto colocaría a los estudiantes en un dilema ético injusto …