Gracias por la A2A.
El ranking de noticias de los EE. UU. Ha sido objeto de mucho escrutinio y crítica a lo largo de los años. Sin embargo, muchos todavía buscan ayuda para ayudarles a elegir las mejores escuelas de los EE. UU. Una persona que hace un buen trabajo en un espacio relativamente corto para describir muchas de las deficiencias de la metodología de US News es Malcolm Gladwell. Su artículo, en The New Yorker, subraya las deficiencias de los rankings. El orden de las cosas – El neoyorquino
Estoy de acuerdo con él en muchas de las cosas que critica, pero no creo que las clasificaciones no signifiquen nada. Tampoco él. Concluye su artículo con esta frase: “Quien se encuentra en la parte superior, en cualquier sistema de clasificación, es realmente acerca de quién está haciendo la clasificación”. Si pudiera cambiar solo una cosa, sería difícil elegir, pero creo que es la única. es un eslabón muy débil en la determinación de la reputación: volveré a citar a Gladwell ya que resume bien el proceso:
- ¿Cuáles son mis posibilidades de ingresar a MIT o Stanford como estudiante de pregrado en informática?
- ¿Por qué la Northwestern Law School es la única que entrevista a todos los solicitantes de JD?
- ¿Puedo obtener un puesto en el gobierno en UP a través de UPSEE con un rango GL de 1633?
- Cómo escribir un ensayo que puede hacer llorar al lector
- Cómo mejorar mis posibilidades de obtener mayor ayuda financiera en mi segundo año
El puntaje de reputación que sirve como la variable más importante en la metodología de US News, que representa el 22.5 por ciento del puntaje final de una universidad, no es mejor. Todos los años, la revista envía una encuesta a los presidentes de universidades y colegios del país, a los oficiales de pruebas y al personal de admisiones (junto con una muestra de asesores de orientación de escuelas secundarias) para que califiquen a todas las escuelas de su categoría en una escala de uno a cinco. . A los de las universidades nacionales, por ejemplo, se les pide que clasifiquen a las otras doscientas sesenta y una universidades nacionales, y Morse dice que el encuestado típico califica aproximadamente la mitad de las escuelas en su categoría. Pero está lejos de ser claro cómo cualquier individuo podría tener una idea de tantas instituciones.
¿Cuánto saben realmente el presidente de la universidad y los administradores sobre otras escuelas? Cuántos campus han visitado, cuántas clases se han sentado, cuántos informes han leído sobre los resultados de los estudiantes y las aportaciones de los estudiantes. Los presidentes universitarios están demasiado ocupados para hacer mucha investigación en cualquier escuela que no sea la suya. Y hay un número significativo de presidentes de colegios que, si se les da un cuestionario sobre sus propias instituciones, es posible que no obtengan una buena puntuación en cuanto a lo que saben sobre todos los departamentos, todas las iniciativas, todo lo que sucede en su propio patio trasero. . Darle el mayor peso a una encuesta que depende del conocimiento de las personas que no tienen mucho más de lo que el consumidor típico parece problemático. No debería sorprender que los sospechosos habituales aparezcan en la parte superior de la encuesta, ya que son los que todos conocen. Tratar de subir y bajar las clasificaciones puede hacerse por adiós (Northeastern aprendió a jugar con el sistema), pero requiere un gran esfuerzo en términos de dinero y algunas prácticas que son éticamente incompletas. En cualquier caso, debería haber una mejor manera de determinar la reputación que confiar en la opinión de las personas que realmente no tienen la experiencia y la variedad de opiniones de todas las escuelas para emitir juicios sólidos.
Si pudiera agregar un factor, se enfocaría en lo que los estudiantes realmente han aprendido en la universidad. La forma de hacer esto sería incluir los resultados de las puntuaciones que miden la capacidad de pensamiento crítico. En el libro Académicamente a la deriva, los autores usan datos para mostrar que más del 30% de los estudiantes que se gradúan en las universidades no han aumentado sus habilidades de pensamiento crítico en absoluto. Muchas escuelas no querrían que se les haga esa prueba, por lo que es muy poco probable que esto pueda suceder. Sin embargo, hay mucho más interés por parte de los empleadores y las familias para determinar qué están aprendiendo realmente los estudiantes en la universidad ahora, por lo que incluso si esta prueba no se distribuye entre las escuelas, hay algunos lugares que están tratando de implementar la medición ” los resultados del aprendizaje”. Creo que esta sería una medida mucho mejor de lo que las escuelas han hecho en términos de proporcionar una educación útil.
