Métodos de enseñanza: ¿Cuáles son las buenas maneras de diseñar un examen de libro abierto?

No soy profesor, pero he respondido a muchos exámenes de libro abierto como estudiante.
Es bastante extraño ponerlo si el examen está configurado de tal manera que si no has leído el libro no deberías poder responder. Sí, es posible estropear la diversión haciendo eso. Establezca 100 preguntas objetivas pequeñas que buscan detalles concretos y su propósito está resuelto.

Un buen examen de libro abierto, que los estudiantes aman es el que no se puede resolver tan fácilmente a pesar de leer el libro 10 veces, pero se puede descifrar fácilmente si la persona ha comprendido los fundamentos de su trabajo en el curso, de cualquier libro Me gusta, ha practicado lo suficiente para que puedan aplicar los conceptos. Debe tener un número mínimo de buenas preguntas que hagan que uno piense en lugar de leerlo en la sala de examen (se agradecería que incluso imprima las fórmulas necesarias en la parte posterior del papel de la pregunta para que la gente tenga más tiempo para pensar, de todos modos tienen el libro). Por ejemplo, en mi examen de trabajo en red, había leído el capítulo sobre el canal de fibra óptica por primera vez en la sala y aún intentaba hacer una pregunta con éxito, solo puedes meter tantos protocolos en tu cabeza al mismo tiempo, es una pérdida de tiempo y esfuerzo.

Uno de nuestros profesores solía establecer exámenes completos de maravilla. Solía ​​escoger un problema muy difícil, bastante fuera del programa de estudios, por ejemplo, por ejemplo, enseñaba QM101, solía captar un concepto difícil que se podía ver o demostrar fuera de QM avanzado, resuélvalo primero, divida la solución en múltiples pequeños problemas y proporcionar esos problemas como diferentes secciones del mismo problema. Es como una búsqueda del tesoro. Si eres capaz de resolverlo todo, tienes un maravilloso sentimiento porque terminas demostrando algo fantástico, aprendes a medida que resuelves. Las preguntas fueron fáciles para todos, ya que se dividieron en varios fragmentos pequeños. Para compensar se utiliza para aumentar el número de preguntas. Si está bien practicado, podrá resolver más que eso, pero incluso resolverlo le dará una sensación maravillosa.

Incluso solíamos tener, pocos tutoriales de discusión abierta con una edad de peso menor en uno de nuestros cursos que iban como si tuviera preguntas muy difíciles, cada una ligeramente diferente para cada una, se discute durante media hora, se refiere a libros, etc. luego resolver Fue divertido.

A menudo recurro a problemas de tareas de años anteriores u otros libros de texto para inspirarme. Estas preguntas están destinadas a ser respondidas con acceso al texto y las notas. Solo debe tener cuidado de que el tiempo requerido sea apropiado para la configuración del examen.

Si ha escrito un examen y desea calibrarlo, vea cuánto tiempo le lleva escribir la clave de respuestas a mano. Si le toma más del 50% del tiempo asignado, el examen probablemente sea demasiado largo. Tenga en cuenta que un estudiante debe comprender una pregunta, formular una respuesta, luego escribir la respuesta, mientras que presumiblemente solo tiene que hacer el último paso. Si le toma más de la mitad del tiempo escribir las respuestas, no ha dejado suficiente tiempo para que los alumnos piensen.

Antes de escribir cualquier examen, libro abierto o de otro tipo, primero considere el propósito del curso. Los cursos de ciencias pueden requerir tanto el conocimiento de los hechos como la forma de aplicarlos. Un curso sobre gobierno podría ser más acerca de cómo usar al gobierno para resolver un problema.

Segundo, asegúrese de que el propósito del examen esté en línea con el propósito del curso. ¿Es para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre hechos importantes o para probar su comprensión de uno o más conceptos?

Tercero, decide la razón detrás de hacerlo un examen de libro abierto. ¿Se utilizará el libro para encontrar las respuestas reales a las preguntas? ¿Su uso está destinado a activar su memoria o se utiliza para ayudarlos a volver a familiarizarse con los conceptos para los cuales deben proporcionar ejemplos o aplicar de alguna otra manera?

Cuarto, las notas al pie del libro pueden ser buenas para desencadenar ideas de preguntas.

Las respuestas a estas preguntas, junto con las sugerencias proporcionadas por algunas de las otras respuestas a esta pregunta, serán su mejor guía sobre cómo diseñar el examen y formular las preguntas.

Obviamente, esto depende del campo, pero creo que el aspecto más importante de un buen examen de libro abierto es evitar la memorización y ser pesado en la aplicación. Eso no significa que el examen sea fácil, solo eso, libre de preocupaciones sobre el aprendizaje de docenas de hechos o fórmulas, los estudiantes pueden practicar y dedicar tiempo a comprender lo que se enseña y luego demostrarlo.

Un buen examen de libro abierto es también uno que los estudiantes que sacaron un anochecer en la víspera antes no podrán aprobar, independientemente de la cantidad de libros que puedan traer.

Un método:
Dar un conjunto de problemas típicos en el material de aprendizaje al permitir el intercambio de conocimientos.
Después de un par de días, recoger las obras de los alumnos. En ese momento, pregúnteles preguntas de tipo de ensayo de composición abierta en las que se requiere generar sus propios ejemplos.
Evalúe las dos obras con pesos m% para llevar a casa y n% para el examen de tipo de ensayo. m y n se pueden decidir según la naturaleza de los temas tratados.
Temas desafiantes: alto m – bajo n
Temas fáciles: bajo m – alto n

Motivación garantizada.

Esto es lo que siento … Como parte de mi trabajo, realizamos muchos exámenes de libros abiertos. La mayoría de los exámenes involucran a los estudiantes para resolver un problema típico. La clave, según entiendo, es evaluar a nuestros alumnos sobre la aplicación del concepto que se encuentra en el libro. Nunca hacemos preguntas fuera del libro o material de aprendizaje. El libro en el examen idealmente debería actuar como una referencia rápida para quizás fórmulas o conceptos clave, pero nunca una solución al problema en sí.

Primero eche un vistazo a la taxonomía de Blooms. Haga preguntas que comiencen en el 3er nivel. Los estudiantes tendrán que tomar lo que aprendieron y aplicarlo en situaciones nuevas.