Prologo esto diciendo que no soy el experto del mundo aquí. Si digo algo que te deja diciendo “Ya lo sé, obviamente”, me disculpo. Solo estoy escribiendo cosas que me vienen a la mente de los problemas que he visto que tienen las personas.
Pregunta clave: ¿Qué era precisamente lo que faltaba al grupo que estaba recibiendo el otro?
En mi experiencia, probablemente hubo algo, y sea lo que sea, tienes que reflexionar sobre por qué fue que una parte significativa de la clase realmente cayó debido a eso. Por supuesto, si es una parte lo suficientemente pequeña de la clase, es posible que no pueda cambiar su enseñanza … pero la distribución bimodal me hace pensar que es lo suficientemente grande como para que desee ajustar.
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Posibles cosas para reflexionar sobre:
1) ¿Es esto algo donde se suponía que los estudiantes ya lo sabían antes de tu clase?
2) Si se trata de una prueba de respuesta gratuita: ¿Qué tan equilibrada fue la distribución de su problema y las opciones de ponderación de su rúbrica? ¿Los estudiantes que no pasaron el Paso 1 fueron penalizados repetidamente por pasos posteriores en una pregunta?
3) Si esta es una prueba de opción múltiple: ¿Qué tan equilibrada fue la distribución de su pregunta?
Última nota: cuando dices “lo más riguroso posible”, es algo con lo que he visto a los maestros tener problemas. Obviamente, usted quiere hacerlo lo más riguroso posible, pero cualquier profesor puede hacer que la prueba sea tan difícil que los promedios de las clases sean más bajos. Hacer una prueba difícil no hace que una clase rigurosa llena de aprendizaje impresionante, y hay momentos en que realmente puede matar el interés de un estudiante en el curso.
Una vez más, me disculpo si encuentras esto ofensivo. No te conozco Podría ser algo absurdo decirlo. Es solo que cuando veo que los maestros mencionan lo rigurosos que son al hablar de algo que sienten que pueden ser atacados, a veces es porque sienten que están logrando algo solo por dificultar la obtención de una A, y no solo Es que en realidad no es un logro, es algo que puede causar problemas.
Por lo tanto, mi estrategia siempre ha sido comenzar más fácil y luego escalar. Mi primer año como maestra, eso significaba que tenía que hacer muchas curvas de exámenes. Eso es problemático, pero si no hubiera hecho eso, mis calificaciones promedio habrían sido D para los exámenes que decidiría en años posteriores eran demasiado fáciles. El tema de mi primer año fue yo, no ellos, y decir que ‘rigor’ hubiera sido algo horrible.
