¿Cómo ven los maestros a los estudiantes que estudian mucho pero no obtienen buenas calificaciones?

Cuando asistí a un curso de economía de nivel inicial tuve este problema exacto. La gente me pedía ayuda para resolver sus problemas; completando todos y cada uno de los problemas y luego escribiendo su razonamiento, pero sin obtener las respuestas correctas.

Incluso después de hablarlo una y otra vez, a veces nunca entendieron lo que estaba pasando e incluso el profesor tiene el mismo problema con ellos. Honestamente sentimos por personas así, seguro que estamos frustrados, pero nos sentimos un poco mal.

El trabajo arduo solo puede llevarte hasta el momento, y luego llega un punto en el que necesitas cierta habilidad intelectual para obtener el resto del camino. No estoy seguro de si el profesor concedió puntos y los ayudó cuando pudo, pero no me sorprendería.

Lo que realmente nos hizo sentir mal, fue cuando los estudiantes no estudiaron mucho, tenían un potencial obvio y patinaban con una B baja o una C alta. Estos niños sabían todas las respuestas y podían dar grandes discusiones en clase, pero no estudiaron el tema. los conjuntos de problemas, nunca leen el libro y aparecieron el día de la prueba y llegaron tan lejos como el intelecto no preparado los obtendría. Siempre pensamos que era algo que podíamos imponerles, pero nunca funcionó. No hay angustia como ver a estudiantes que tenían la capacidad pero no se dieron el tiempo para buscar algo en lo que obviamente tenían talento e interés.

En 1978, fui asistente de enseñanza en una clase introductoria de programación de computadoras para no graduados. Había un par de estudiantes extremadamente brillantes con los que era un placer trabajar, pero el estudiante del que me siento más orgulloso es David.

Hizo cada tarea asignada. Él vino durante mis horas de oficina, varias veces a la semana. Claramente estaba trabajando muy duro.

Pero él simplemente no lo entendió, y estaba fallando en casi todas las pruebas.

David se había inscrito para trabajar conmigo el último día de entrega. Estaba decidido a hacer cualquier trabajo que fuera necesario, pero me armé de valor para aconsejarle que dejara la clase si nuestro trabajo no daba resultado.

Intenté explicar el tema actual de 3 maneras diferentes, pero él no lo entendía. Esto fue tal vez 30 minutos en la visita. Así que miré hacia abajo para pensar unos segundos y, mirando a David, dije: “Está bien, piénsalo de esta manera”. Me volví hacia la pizarra, luego escribí y expliqué el tema de otra manera.

Cuando bajé la tiza y me volví hacia David, la luz estaba encendida. Ver esa mirada en sus ojos era como ver una nueva vida venir al mundo. Nunca lo olvidaré.

Durante las siguientes 2–1 / 2 horas retrocedimos a través de los temas del semestre, y estaba claro que ahora entendía.

Aprobó el resto de las pruebas y obtuvo una C en la clase.

No podría haber estado más orgulloso de él.

Posdata : es justo decir que, antes de su epifanía, David parecía tan tonto como un post, pero admiré lo duro que estaba trabajando. Mi admiración y su arduo trabajo dieron sus frutos.

Hay una diferencia entre un estudiante que solo tiene que estar allí (es decir, en la escuela secundaria) y un estudiante que no (es decir, en la universidad). En cualquier caso, la capacidad de un profesor para ver a un estudiante estudiar duro solo va hasta ahora. No ves a un estudiante en su tiempo libre sentado en bibliotecas rodeadas de montañas de libros, o en grupos de estudio, etc. Lo que ves es la participación en clase.

Del mismo modo, la calificación del esfuerzo de los estudiantes ADULTOS solo llega hasta cierto punto. En una universidad, usted califica el trabajo real (documentos, ensayos, proyectos …) y estas calificaciones individuales determinan la calificación final al final del semestre. Un maestro no puede mirar hacia otro lado cuando hay una lista de D y ajustar la calificación “solo porque el estudiante trabaja duro”. Si trabajas duro y el resultado sigue siendo una mierda (lo siento, en algunos casos lo es), has elegido una especialización incorrecta.

Si los estudiantes son realmente difíciles de trabajar y no pueden obtener buenos puntajes en los exámenes, los maestros no pensarán nada malo en ellos.

Hay una serie de razones posibles por las que los estudiantes obtienen calificaciones bajas.

Algunos son factores externos, como el tema es demasiado difícil, el maestro es difícil de entender y los problemas en el hogar. Otras razones tienen que ver con las actitudes de los estudiantes, como no hacer la tarea y hacer el tonto en clase. Finalmente, hay razones relacionadas con problemas personales, como la ansiedad ante los exámenes y la concentración de problemas.

Si ha obtenido bajas calificaciones y ve la razón, puede intentar rectificar la situación y volver al buen camino.

Factores externos para las bajas calificaciones.

Los factores externos que afectan sus calificaciones están un poco fuera de su control. Si la asignatura es demasiado difícil o si tiene un profesor ineficaz, es posible que deba abandonar el curso, si puede.

El tema es demasiado difícil

Profesor no muy bueno

Ambiente de estudio difícil

Las malas actitudes conducen a malas calificaciones

Las calificaciones no siempre miden cuánto aprende un estudiante en clase. Varios de mis estudiantes de C (junto con mis mejores artistas) han seguido carreras lucrativas en las mejores empresas. No siempre puedo decir quién estudia más, pero es muy fácil saber quién se está esforzando más en la clase. Ellos son los que obviamente han completado las tareas de lectura y pueden participar fácilmente en las discusiones de clase. Es posible que estos estudiantes no siempre obtengan buenos resultados en los exámenes, pero sé que lo están intentando. Después de que un estudiante se haya graduado y esté trabajando, sus calificaciones se vuelven menos relevantes que su conocimiento y su capacidad para desempeñarse en el trabajo.

Dada la opción entre pasar tiempo con un estudiante naturalmente dotado que no es entusiasta, o un estudiante trabajador que lucha, prefiero desarrollar al estudiante trabajador.

Sin embargo, debe indicarse que en algún momento (incluso si lleva un año o dos), debe haber un progreso adecuado, ya que el trabajo duro por sí solo no es suficiente.

Algunos de mis momentos favoritos como profesor provienen de ayudar a estudiantes dedicados, pero menos dotados a encontrar su camino. A través de la perseverancia determinada, cuando finalmente hace “clic” para esos estudiantes, no podría estar más feliz … y sé que la ética de trabajo se mantendrá a largo plazo.

Estoy feliz porque están haciendo lo mejor que pueden, y eso es todo lo que puedo pedirles. No le voy a escribir a un estudiante C que trabaja duro una recomendación favorable para graduarse en química o para estudiar medicina. Pero le daré a un estudiante una recomendación muy favorable para un puesto que requiera un trabajo concienzudo pero que no requiera serias habilidades académicas.

Por supuesto, si están estudiando mucho pero no están estudiando inteligentemente (por ejemplo, recibiendo ayuda de inmediato cuando no entienden algo), no están alcanzando su máximo potencial. Pero no puedo hacer nada más que recordárselo.

En mi experiencia, los estudiantes a menudo son desafiados por diferencias de aprendizaje no diagnosticadas. Veo a los estudiantes como a menudo se presentan, frustrados, desanimados y desconcertados en cuanto a por qué sus esfuerzos no tienen mejores resultados.

Por lo general, estoy orgulloso de ellos, ya que entienden la necesidad de hacer todo lo posible. Como profesor de ciencias en HS, muchos estudiantes consideran que los cursos que yo enseño son muy desafiantes. Los que trabajan duro incluso para obtener una C son los estudiantes de los que me preocupo menos cuando se trata de la universidad o del mundo laboral. El valor de dar tu mejor esfuerzo generalmente te llevará más lejos que aquellos que confían únicamente en la habilidad natural. El hecho de que probablemente no sean científicos no significa nada para mí. El hecho de que se preocupen por hacer lo mejor, es lo que me importa.